淺談“第四堵墻”在戲劇創作中對文本接受者的反作用

作者簡介：史慧慧（1990-），女，漢族，河南商丘人，山西師范大學戲劇與影視學院碩士，研究方向：戲劇戲曲學。

[中圖分類號]：J8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-18--01

一、“第四堵墻”的含義和作用

“第四堵墻”最初是法國戲劇家讓·柔璉提出的，他認為演員在演繹戲劇角色時不應該受外界影響尤其是舞臺前的觀眾情緒和動作的影響，在演員的腦海中應假設自己在家里一樣無拘無束，類似于達到物我合一的境界。另外，左拉提出的藝術應該是對生活模樣的復制，這一觀念對“第四堵墻”的出現起了促進作用，它得益于19世紀下半葉批判現實主義的廣泛傳播。在民主主義美學思想的熏陶下，經過戲劇與生活的辯證關系的討論后，終于達成了共識，即戲劇在舞臺的天地里要逼真地演繹生活，并且力圖創造出現實生活幻覺。

二、“第四堵墻”在文本創作中對文本接受者的反作用

（一）讓觀眾“進得去”

演員可以將觀眾視為無物從而盡情演繹自己的角色，但是，作為欣賞者的觀眾卻不能對戲劇演出置之不理，觀眾需要入戲，即“走進去”，走進劇本，走進演出，而不僅僅只是個旁觀者，那么阻礙在觀眾和演員之間的“第四堵墻”又該如何打破呢？所以在觀眾走入劇本的世界之前，需要一段渲染的氛圍，就如劇本的序幕一般，將觀眾看戲之前的紛亂嘈雜的情緒洗滌干凈，以一種平和淡然的心境隨著演員的悲歡離合感同身受。

（二）讓觀眾“出得來”

在經過一番寒徹骨的視覺沖擊后，觀眾需要一段過渡時間整理下紛亂的思緒，反思一下劇本的內涵，在感悟那流水似的悲傷后走向新生。曹禺先生在《雷雨》序中也闡述過，他希望讓觀眾帶著一顆“哀靜”的心回家，正如魯迅先生所說，悲劇就是用無情的雙手把有價值的東西毀滅給人看，從而達到戲劇干預現實的作用。但是在經過悲劇的教化后，觀眾更應該回歸現實，用清醒的頭腦思考戲劇的現實意義，這就是劇本尾聲帶給我們的饋贈，即從戲劇中走出來，重新以一種局外人的眼光看待劇本反映的社會問題。

三、“第四堵墻”的審美距離關照

英國心理學家愛德華·布洛在《作為藝術中的因素和一種美學原理的心理距離》中闡述了審美距離的概念，他認為在現實的審美關照中，審美主體和客體之間需要保持一定的“距離”，將客觀世界和現實自我拉開心理上的距離。比如在變幻莫測的大海上航行，如果對于阻礙前行的海霧不能夠以平常心視之，那么我們的心理就會變得患得患失，放不開手腳，最終對于身邊的海景置若罔聞。反之，如果我們將外界因素置之度外，那么這會是一次很棒的航海旅行。此外，在日常生活中審美關照客體時，我們也要拋棄實際功利之心，通過適當的心理距離用純粹的審美眼光欣賞客體。朱光潛在《文藝心理學》和《悲劇心理學》中也敘說了心理距離的概念。他認為“作為審美態度的心理距離，既不是空間上的，也不是時間上的，而純粹是精神上的”，“藝術家和詩人的長處就在能夠把事物擺在某種‘距離以外去看”。這些審美距離關照在“第四堵墻”的概念上，我們可以得出結論，它的存在就是讓演員拉開和觀眾的心理距離，在心理上想象出一堵無形的墻，讓演員可以拋棄實際的功利主義，不要帶著讓觀眾喝彩的目的登臺演出，要以一種純粹的心態詮釋角色。

從“第四堵墻”對觀眾的反作用來看，同樣需要審美距離的關照。比如，演出之前的序幕必不可少，序幕可以讓觀眾和以前的心境說拜拜，讓觀眾隨著序幕的拉開和過去的心境拉開心理距離，從而拋棄現實功利主義對戲劇演出進行純粹的欣賞，另一方面也可以打破“第四堵墻”對觀眾欣賞戲劇的阻礙，（因為演員為了一心一意演出而不和觀眾交流，試圖將觀眾阻礙于墻外），觀眾自己順理成章地走入戲劇當中。就尾聲而言，可以讓觀眾在經過一番視覺的饕餮盛宴之后，自行建立屬于觀眾的“第四堵墻”，將自己和演員拉開心理距離，跳出戲劇世界的大圈子，以一種審美的心態來關照現實。綜上所述，在戲劇觀賞的整個過程中，觀眾即要“進得去”，也要“出得來”，把握好自己與演員之間的心理距離，心理距離太遠了，觀眾完全是冷眼旁觀者，達不到戲劇干預現實的作用。心理距離太近了，實用主義的欣賞動機就埋沒了審美的魅力。布洛說：“在創作和鑒賞中最好的是最大限度地縮短距離，但又始終有距離”，“不即不離”是審美的標準，也是藝術的理想境界。

結束語：

“第四堵墻”的出現有益于演員演繹出戲劇發人深省的內涵，同時它對于文本欣賞者的反作用也不容忽視。《雷雨》中的序幕和尾聲，它們都有益于審美關照的順利進行。觀眾可以自行選擇適當的心理距離來關照現實客體，把握好“不即不離”的尺度，既要走進戲劇當中，品味內涵，又不能“入戲太深”，要走出戲劇的桎梏，時刻保持清醒的頭腦才能領悟戲劇的現實意義。

致謝：

本篇論文的完成離不開曹老師的親切關懷和悉心指導。老師那嚴謹的科學態度和一絲不茍的治學精神讓我受益匪淺。雖然，曹老師對我的諄諄教導時間只有一個學期之長，但是，這短短的歡樂時光讓我至今想起嘴角仍舊笑意連連。老師的風趣幽默拉近了和同學們的心理距離，有時候是位博學多才的老師，有時候又仿佛是一位平易近人的朋友。老師的言行舉止極大地增加了同學們上美學課的積極性，激發了大家探索知識奧秘的興趣。不知不覺老師的醍醐灌頂已經是昨日之語，但是，至今想來仍舊風猶在耳，如一首余音繞梁的高雅樂曲，又如一杯歷久彌香的醉人佳釀。

人生有很多階段，我不知道未來是什么樣子，但是我會腳踏實地地走好每一步，只求當塵埃落定之時，嘴角可以問心無愧地釋放一絲微笑。