文題預測2

1.面對42.193公里之外的雅典，裴里庇第斯目光堅定，追趕自己的極限，到達雅典，傳回勝利的喜訊；面對熊熊燃燒的太陽，夸父跋山涉水，追趕那輪紅日，道渴而死，手杖化為鄧林。追趕，一個多么有蓬勃朝氣和旺盛生命活力的詞……

請以“追趕”為題，寫一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名等相關信息。

構思導寫：關于“追趕”，其實我們可說可寫的很多，我們日常生活、學習過程中發(fā)生的很多事、很多感悟皆可入文。結合自己的成長歷程，同學們可以關注以下幾個方面：

學習方面。平時最熟悉不過的就是“上學——上課——放學”這樣三點一線式的生活。學習中有同學之間互相的競爭和追趕，也有對自我學習目標的追趕。面對像一座高峰一樣的學習成績高不可攀的同學，你有什么想法，是怎么做的？面對你定下的學習目標，你又在想什么，想怎么做？這是我們較為容易就能想到的主題。

道德方面。同學們是否還記得魯迅先生寫的《一件小事》？不記得的話可以問問“度娘”。小說講述了一個有一定社會地位、有一定學問的人，看著一個拉人力車的小人物攙扶一個老婦人去巡警分駐所的事，文中的“我”居然認為“他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小來”。進而認為“這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望”。某種意義上，這也是一種追趕，道德層面上的追趕。

心靈層面。其實，“追趕”更多的是一種心靈層面的，關乎生命活力的境界。正如題目導語中所舉的兩個人物，其實導語中兩個人物最終的結局都是生命終結了，但是他們在追趕的過程中卻迸發(fā)出別樣的生命活力。可以說追趕對于他們來說，是一種生命的存活形式，是一種生活的狀態(tài)。反觀我們自己，是不是也應該有這樣一種生命的蓬勃狀態(tài)？剖析自己的心靈，可能是對我們最大的挑戰(zhàn)，當然如果順利成文，一定也是比較出彩的。

其實所有的命題作文都可以化為半命題作文，我們可以把“追趕”在草稿紙上用“追趕 ”“ 追趕”或者“ 追趕 ”的樣式寫出來，這樣更容易找到下筆的切入口。

（喬晨凱）

2.榜樣的力量是無窮的，這句話想必我們早已耳熟能詳。“榜樣”不只是一群具有高貴靈魂的生命力的人，在平凡的生活中，成長在我們身邊的“學習標兵”“先進個人”“進步之星”等，他們或堅強、或勇敢、或智慧、或善良，他們以自己努力，追求上進，在平凡中彰顯自己存在的些微價值。他們在為班級、學校增光添彩的同時，也成為眾人學習效仿的楷模。

請依據上述提示，結合自己的切身體驗，以“我的身邊也有‘星”為題目寫一篇作文。

要求：①要有真情實感，努力做到有新意、有創(chuàng)見；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字。

構思導寫：這是一篇命題作文，材料明確提示了作文的寫作方向，命題也強調了“身邊”這一關鍵詞。寫作時能較容易搜集到生活中的素材。在學校生活中，同學最為關注的是同伴，受影響最大的也是同伴。有的同學熱心助人，有的學習積極主動，刻苦勤奮，有的勞動積極，熱心集體……這些其實都能作為“星”的材料來表現人物，命題用了比喻的修辭手法，突出了所寫人物應具有代表性。要突出人物的鮮明特征或個性，可貴的是要抓住人物的語言，行動等細節(jié)來表現其精神品質，做到真實感人。另外，可能會出現的情況是材料不豐富，只寫其人的一方面，而顧及不到其他方面。可以模仿魏巍的《我的老師》多選幾件事，并注意詳略，來突出我們身邊“星”的精神品質。

當然選材也可以拓展到讀書中，家庭中，社會中。如書中的很多名人，或者平凡的無名小卒，他們的品格也很值得學習。

結構上：寫好開頭，或開門見山，或引用，或采用題記的方式突出主題；或用排比的句子顯示文采，自然引出文題。主體部分一定要具體寫你所了解到的榜樣的事跡，一件或幾件不等。結尾注意運用議論與抒情的表達方式突出主題，照應開頭。

（衛(wèi)東霞）

3.世界著名的油畫家莫奈創(chuàng)作過一幅經典的暖色系油畫，作品名“遠方的燈塔”。相信每一個在這幅畫前的人，都會為遼遠無垠的海面上出現的這座燈塔而駐足欣賞。只要凝視它，人們總能在其中看到一種希望的光芒。人生亦是在茫茫大海上航行的過程，每一個人都也需要有一座燈塔，才有可能駛到我們理想的彼岸。

請以“燈塔”為題，寫一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名等相關信息。

構思導寫：這樣的命題作文，文體不限，既可以選擇記敘文來寫事，也可以選擇議論文來陳述觀點，還可以寫成散文來抒發(fā)情感與志愿。

“燈塔”，無疑是一種指引和方向。在記敘文中，可以選擇對自己有指引作用與影響的人、事、物來寫。燈塔既可以是偶像，也可以是目標與理想。由此入題，可以寫自己追索他/它、效仿他/它、乃至最終成為他/它的歷程。以敘事為主線，寫出他/它點亮我們人生航程的過程，突出他/它對我們生命階段的重要意義。當然，這種題目一定要用真情實感，打動閱讀者，不然就落了窠臼，索然無味了。

在議論文里，可以先引出“燈塔指引航程，××點亮人生”的論點，繼而在引證中通過道理論證與事實論證來闡釋論點。在我們的教材中有大量的素材可以作為論證材料，比如《秋天的懷念》里，寄托母親深沉之愛的秋日菊花，就是作者“好好活”的人生燈塔；在《再塑生命的人》里，安妮·莎莉文對海倫·凱勒的愛，就是照亮她求知欲望的一座燈塔；在《歸園田居》組詩里，自然之丘山就是陶淵明于塵網樊籠中一直向往的自由燈塔……只要你用心回顧與歸納，可選的材料俯拾即是。

如果確立了一個論點，其下的諸個論證材料就要緊密圍繞論點展開。且選材一定要歸類。比如“愛是燈塔”“目標與理想是燈塔”“偶像是燈塔”“人生選擇是燈塔”……選材切忌隨意，造成論證材料的混淆。

（李珍）

4.我們唱著《學習雷鋒好榜樣》長大，所以“榜樣”這個詞我們并不陌生。在我們青少年的生活中，狂熱的追星潮流像沙塵暴一樣刮過，埋沒了我們的身影，也使我們失去了方向。有的人把影星、歌星立為榜樣。其實，如果我們本著一顆明亮的心，留意生活的點點滴滴，你就會發(fā)現：榜樣，就在眼前。

請以“是他（她）影響著我”為題寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體自選，題目自擬，②寫出真情實感，文中不得出現真實人名；③卷面整潔，書寫工整；④不少于600字。

構思導寫：本題所給材料，寫作方向也較為明顯，材料從正反兩方面做出提示。盲目追星的負面效應屢見不鮮，正所謂“近朱者赤、近墨者黑”，這就要求我們學會留意生活中的點點滴滴，辨明是非，從好的方面確立自己學習效仿的“榜樣”。在寫作時，應抓住命題中“他（她）”的言行，突出其對“我”的成長或進步帶來的影響。父母的勤勞，忙碌，對孩子的言傳身教；老師的精彩課堂，個別談話；親戚的無私幫助，朋友的陪伴等都可以寫。另外書中也有許多高尚的靈魂。古今中外，眾多的大人物像閃閃的星星一樣，照亮我們的道路——比爾·蓋茨，居里夫人，魯迅，愛迪生，高爾基……在我們平時耳熟能詳的歌星、影星中，也有許多是成功路上的榜樣，比如我們大家都喜歡的TFboys，他們不僅歌唱得好，在學習上也是學霸哦！所以，看成功的人不要只看其光鮮的外表去模仿，只看成功的結果去羨慕，還要注重他們在成功的歷程中所付出的努力與奮斗。寫寫他們背后付出的艱辛，灑下的汗水，會對自己的精神有所震撼。

另外，如果能在自然界中發(fā)現能作為榜樣楷模的，做到由物及人，借物抒懷，那文章就更加豐富多彩了。

（張國良）

5.優(yōu)秀的同伴、智慧的人物、堅韌的靈魂……總是讓我們想積極地去靠攏。他們像星星一樣在我們的天空中閃閃發(fā)光，哪顆閃亮的“星星”是你要努力效仿的？寫出你在生活和讀書中的觀察、敘述和思考，與大家分享。

請以“我凝望的那顆星”為題寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體自選，題目自擬；②寫出真情實感，文中不得出現真實人名；③卷面整潔，書寫工整；④不少于600字。

構思導寫：首先針對題目設置情景，在大自然中觀看星空寫下感受。然后由物及人，聯想到現實中的人物。在主體部分可以寫與這個人的交往經歷的幾件事。然后結尾照應開頭。此題目較好地為作者設置了一個抒情的情境，含蓄而富有詩意。

也可以歌詞開頭，以詩歌中的星星作為引申，仰望歷史的天空，有許多閃閃發(fā)光的明星。如文學之星，科學之星，藝術之星……針對這些讓你難忘的人物，你會有許多話要說，針對古今中外的歷史，當代的人物，對他們的事跡和精神品質進行敘述，議論，抒情，自然表達出主題——由仰望而感動，由感動而學習。

如果在能做到在“未成曲調先有情”，即作品基調情感濃郁，并注意運用多種修辭來增強生動形象的表達效果，那么你的作文會更富有感染力。

（張國良）