風波（一）

無論是在生活中還是學業上都有可能遇到風波。下面我想說的，是一場“家庭風波”。

想必全天下所有的爸爸媽媽都吵過架，我的爸媽也不例外。我是一個比較內向的人，小時候，爸爸媽媽吵架時場面總是很壯觀，兩個人都很兇，誰也不讓誰，每次我都只能向奶奶請求支援。

那一天，我放學回家，發現爸爸媽媽又在臥室里吵了起來，門也被反鎖了。經過一番激烈的“嘴戰”后，終于“咔嚓”一聲，反鎖的門開了，爸爸氣沖沖地一邊嘮叨著一邊大步跨進了書房，把門重重關上。而媽媽也臨門一腳，臥室門又重重地關上了。這可嚇壞我了，這次的吵架看起來很嚴重。我走到媽媽房門口，耳朵貼在門上聽聽，又跑到書房門口聽聽，活像一只打探情報的“小白鼠”。結果一無所獲。我失落地坐在客廳沙發上，頭腦里亂紛紛的，難道我又要去求助奶奶嗎？不行，我已經長大了，這次我要親自勸和爸爸媽媽，可是我又膽怯了。我對自己失望透了：我怎么這么沒有勇氣，連自己的爸爸媽媽都要畏懼？！

爸爸媽媽陷入了冷戰。這場冷戰打得漫長，一轉眼太陽就要落山了。我心里焦急：如果再冷戰下去，豈不是后果不堪設想？我絞盡腦汁，終于想出了一個辦法。于是，我立刻付諸行動。我先拿了一個大蘋果走到媽媽房間，把蘋果遞給媽媽，輕聲說道：“媽媽，爸爸說您像這個蘋果一樣美麗動人，又心地善良。他很后悔剛才跟您說的氣話，他說‘真不該和你媽媽吵的。”我話音剛落，媽媽像孩子般天真地笑了，說：“我知道了。”緊接著我又拿了個梨，打開書房的門，發現爸爸皺著眉頭正抽著煙。我把梨遞給爸爸，然后說：“爸爸，別抽煙了，對身體不好。這梨是媽媽讓我給您的，她說您需要吃梨潤潤嗓子，她剛才和您說的都是氣話。”爸爸半信半疑地問：“真的？”我回他：“真的。我哪敢騙您啊，借我十個膽也不敢啊！”見爸爸舒展了愁眉，我便欣喜地走出書房，心里十分激動。

當夜幕降臨，我們一家人圍坐在飯桌上——媽媽做了一桌好菜，爸爸媽媽就這樣冰釋前嫌了。

折騰了一下午，一場風波終于平息，多虧了我的靈活機智啊。由此我想到，風波往往就是一次考驗，就是一個磨煉你的機會。

（江蘇常熟市高新區常熟國際學校）

對比點評

周霏飏同學取“風波”“生活或命運中所遭遇的不幸”的比喻義構思成篇，內容上符合題意。朱榮熔同學將家庭生活中一個真實的小故事娓娓道來，并水到渠成地揭示出“風波往往就是一次考驗，就是一個磨煉你的機會”的道理，讀來引人頷首認同。

兩篇作文都融入了小作者的情感：周霏飏同學的《風波》，文中其實有兩個“我”，一是“風波”發生時那個年幼無知的“我”，二是憶及往事、內心傷痛的現在的“我”。全文看似平平淡淡敘來，講述的都是一些瑣事，實際上在平靜的“湖面”之下，感情的水流在不斷涌動。朱榮熔同學的《風波》，表現出了“有我之趣”，這個“趣”不是純粹的“逗樂”“搞笑”，而是“精神趣味”，“我”周旋于爸爸媽媽之間，用愛的紐帶重新將爸爸媽媽拉到一起，化解了這場家庭風波。

在人物描寫方面，周霏飏同學的《風波》細節出彩。諸如“連手帶筷子一道停在半空中……那一次卻忍著刺痛連殼咽下去了”“大人們擠在床前，有的望墻上的空調，有的盯著自己的腳尖，有的則干脆凝視著空氣中的某一點”等。描寫細膩入微，畫面感很強，讀來如臨其境。朱榮熔同學的《風波》中的心理描寫、語言描寫也值得肯定。

語言表達上，周霏飏同學的《風波》弦外有余音。像“姐姐把電瓶車開得很慢很慢……我在后座擺動雙腿模仿小鳥兒，小腿肚有點兒涼”兩句，于反差、對比中見出意蘊；又如“之后的情景，我一概被抹去記憶似的不再記得。再次見爺爺，面對的是相框內爺爺安然的遺容”，巧于留白，將自己在爺爺去世后的深哀劇痛以及如今不忍再揭傷疤的情緒婉言道出，足以耐人尋味。而朱榮熔同學的《風波》稍微遜色些，“媽媽像孩子般天真地笑了”等個別語句還可斟酌、完善。

（唐惠忠）