提煉精準 主旨深刻

導語

我們的作文只有占據立意的制高點，才能把自己的獨特發現和真知灼見傳達給讀者，讓讀者的精神為之一振，得到啟迪和美感。然而有很多同學的文章素材典型，敘事具體，卻因自身概括提煉能力不強，導致文章中心不明，立意不深，使之降等失分甚是可惜。由此可見，作文要想奪得高分，一定要精心提煉，升華意蘊，使文章站在思想的高地上，產生一鳴驚人的藝術效果，讓人為之拍案叫絕！

升格之前

目送

荊州市東方紅中學 孫風澤

人生中，總有太多的離別，而在離別時，總會有一個人，揣著焦灼的心，目送你默默走遠。（題記不精美，表意不精準。）

——題記

那一年，我才10歲。夾在楚都客運站熙熙攘攘的人流中，扛著行李箱，辨不出方向。一輛客車徐徐駛來，人群排山倒海地向客車涌去，他們如久旱逢甘霖般歡呼著，迫不及待地向車前擠去，一時間我瘦小的身軀竟難以擠進車門，我咬咬牙，猛地一鉆，挪到了車上，終于在窗邊坐下來，我一邊右手比“V”字狀，向她示意；一邊笑呵呵地把票遞給司機時，她還是一臉擔憂。（此段未能緊扣“目送”一語，傳神描繪人物的神態與動作，導致文章主旨不突出。）

那一年，我12歲。在體育課上傷了膝蓋，朋友想扶我起來，卻發現我已不能動彈，情急之下，體育老師叫了救護車，我的心情緊張無比，老師遂決定派一名同學和我一起走，我抬起頭望著朋友，淚眼蒙朧，我是多么信任和需要她啊，但老師終究還是派了另外一名身強力壯的同學……終于我被放在擔架上，抬上了救護車，我艱難地抬頭望著朋友，只見她遠遠地站著，她那焦灼的目光始終追隨著我……（此段未能生動展現朋友目光中的“焦灼”之意，并且有些語句不夠準確簡潔。