導語
我們的作文只有占據立意的制高點,才能把自己的獨特發現和真知灼見傳達給讀者,讓讀者的精神為之一振,得到啟迪和美感。然而有很多同學的文章素材典型,敘事具體,卻因自身概括提煉能力不強,導致文章中心不明,立意不深,使之降等失分甚是可惜。由此可見,作文要想奪得高分,一定要精心提煉,升華意蘊,使文章站在思想的高地上,產生一鳴驚人的藝術效果,讓人為之拍案叫絕!
升格之前
目送
荊州市東方紅中學 孫風澤
人生中,總有太多的離別,而在離別時,總會有一個人,揣著焦灼的心,目送你默默走遠。(題記不精美,表意不精準。)
——題記
那一年,我才10歲。夾在楚都客運站熙熙攘攘的人流中,扛著行李箱,辨不出方向。一輛客車徐徐駛來,人群排山倒海地向客車涌去,他們如久旱逢甘霖般歡呼著,迫不及待地向車前擠去,一時間我瘦小的身軀竟難以擠進車門,我咬咬牙,猛地一鉆,挪到了車上,終于在窗邊坐下來,我一邊右手比“V”字狀,向她示意;一邊笑呵呵地把票遞給司機時,她還是一臉擔憂。(此段未能緊扣“目送”一語,傳神描繪人物的神態與動作,導致文章主旨不突出。)
那一年,我12歲。在體育課上傷了膝蓋,朋友想扶我起來,卻發現我已不能動彈,情急之下,體育老師叫了救護車,我的心情緊張無比,老師遂決定派一名同學和我一起走,我抬起頭望著朋友,淚眼蒙朧,我是多么信任和需要她啊,但老師終究還是派了另外一名身強力壯的同學……終于我被放在擔架上,抬上了救護車,我艱難地抬頭望著朋友,只見她遠遠地站著,她那焦灼的目光始終追隨著我……(此段未能生動展現朋友目光中的“焦灼”之意,并且有些語句不夠準確簡潔。