把握訣竅，描繪美好家園

雖說文無定法，但生動寫人，突出性格，展示精神，還是有訣竅的；雖說文無定式，但精彩記事，塑造形象，深化主題，還是有規律的。如果考生能掌握訣竅，巧用規律，作文就能獲得高分。

一、構思上，機智巧妙

所謂機智，就是思別人之未思，構他人之未構。而巧妙，可以是角度新穎，也可以是思路獨特，還可以是情節曲折。雖說這里涉及多個方面，但主要表現在謀篇布局上。具體來說，考生可標新立異，投向“另類”；可運用“蒙太奇”手法，組接合成；可巧設懸念，引人入勝；可創設誤會，跌宕起伏；可另辟蹊徑，反彈琵琶；可欲揚先抑，抑揚相生；可避實就虛，以虛馭實；可出人意料，回味無窮。如高考優秀作文《我心中的蝶》就避開常見視角，采用類比方式，把大偉父親的舉動比做探險者的行為，將“我”內心的變化比做蝴蝶飛向更深處。不僅如此，作者還運用先抑后揚的手法，以抑顯揚，來刻畫大偉的父親：先抑，寫其滿頭大汗，衣衫襤褸，皮膚黝黑，頭發雜亂，挽著褲腳，活像漁翁；后揚，寫其收拾床鋪，洗曬衣服，賣力拖地，吩咐切瓜，臨考囑咐。另外，在描寫“我”時，也運用了此法：先抑，寫我看到“漁翁”時鄙薄蔑視，聞到汗味時有些不滿，走出宿舍時冰冷拂袖；后揚，寫我再回宿舍時眼酸感動，回憶勢利時低頭自責，聽到囑咐時深情呼喚。文中無論是獨辟蹊徑，還是抑揚對比，都機智過人。

二、細節上，生動傳神

細節雖小，卻能牽一發而動全身，激一石而起千層浪；細節雖細，卻能窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神。細節生動，才能使文章意態靈活，讓人因之感動；細節傳神，才能使神情逼真，表達出思想，令人精神一振。要想文章生動傳神，就必須用真實獨特、典型有效的細節描寫。具體來說，細節必須來自現實生活，符合生活邏輯；必須著眼事物個性，選取獨有形態；必須極具代表性，最能顯現特點；必須有助于塑造形象，有利于表現主題。當然，其中當以寫人為重點，以寫動作為核心。如高考優秀作文《尋找適宜的環境》中對老人在安靜的環境里琢磨手藝的描寫：“拿起一塊木料，先是順著紋理仔仔細細地端詳，用指腹摩挲著紋路，然后刨木。”很顯然，這里選取了老人刨木前的情節，描寫了兩個小動作：一是順著紋理，仔細端詳；二是用指腹摩挲木材紋路。這里將琢磨手藝具體表現為端詳的神態和摩挲的行為。如此，不僅真實可信，給人真實之感；而且具體可感，給人以親切之情；甚至還刻畫出了老人的形象，展現了老人安于寧靜的精神，可謂是生動逼真。

三、故事上，真實親近

故事是文學體裁，側重敘事。雖可憑借想象，虛構情節，但虛構不是胡編亂造，更不能虛假虛偽。虛構必須真實，源于生活；必須親近，高于生活。雖未必是已然發生的事情，但定然是可能會發生的；或者說，雖不必是曾發生過的事實，但必須是會有的事實。虛構之事即使生活中不可能出現，也必須能反映生活本質。而要想故事真實，就必須以現實為基礎，描寫身邊之人、事、物；要想故事親近，就必須植根現實生活，記敘身邊之事，力圖再造生活，將生活典型化。如高考優秀作文《螢火星空》所記敘的故事就來自于現實生活，發生在我們身邊。在天目山度假時，全家到山間散步，發現螢火蟲。妹妹不認識螢火蟲，引起“我”的感傷以及環保深思。然而故事并沒有停留在簡單記敘文的層面上，文章接著敘述了沒捉到螢火蟲妹妹傷心得要哭，嬸嬸安慰勸導她時說某公園七夕會放生螢火蟲。聽到放生之事，“我”陷入更深的憂傷，進行了深層思考，表達了殷切期盼。這種記敘文敘述的故事在我們身邊都有發生，不僅真實可信，而且親近親切。

四、文采上，清新蘊藉

文采是佳作的外衣，是杰作的包裝。大凡記敘佳作，不僅要內容深邃，而且要文采飛揚?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠?！笨忌胛恼碌酶叻?，就不能沒有文采。高考記敘佳作要不落俗套，如雨后空氣，給人新鮮之意，不僅要在立意上別出心裁，還要語言豐富深厚，含蓄深刻：要有文采，蘊涵詩意，沒有枯燥之味；要有蘊涵，富有變化，沒有淺薄之感；要有深度，耐人尋味，沒有淺陋之嫌。做到這些，考生要注意從兩方面著手：一是字斟句酌，錘煉文中的動詞和形容詞，將人、物的動態、神態、姿態、形態描摹得生動鮮活。二是準確運用修辭手法，尤其是比喻和擬人的修辭手法。這兩種修辭手法在記敘文中運用得最為普遍，也是相對比較能突出事物變化發展的手法。如高考優秀作文《小巷深深》的語言就新穎深厚，文采斐然?！扒宄康穆吨榫К撏噶?；午時的陽光溫柔撩人；就連晚上，也有繁星綴空，哄著枇杷果安然入睡?！鼻皟删湔Z言清新，富有文采；第三句將繁星和枇杷果比做人，雙重擬人，新穎活潑，蘊涵無窮。另外，“她臉上的皺紋和藹地攢成一朵花”則比出了笑態，喻出了溫情。

【陳祥書/供稿】