習慣養成，貴在堅持

肖超瓊

班主任工作千頭萬緒，每天先學生到校，后學生離校，非常辛苦。除了備課、上課、批改作業外，還有許多瑣碎的事情，還要想到后進生的轉化，要考慮學生的安全，身體健康等等。使人疲憊，但不空虛。每當看到學生一天天地進步，班風愈來愈正，學風愈來愈濃，我感到無比欣慰。從中也體會到要養成良好的習慣，貴在堅持。

一、編寫班歌，堅持歌唱

從四年級接任這班班主任工作開始，我就根據《讓愛天天住我家》這首歌，再結合本班實際改編了一首《讓愛天天住我班》的班歌，這首歌曲調輕快而優美，歌詞溫馨而動人。因為歌聲使人溫暖；因為歌聲凝聚人心，使班集體和諧，和諧就是快樂，健康快樂才能進步成長。

二、堅持德育量化評分

小學生自我控制能力較差，身心發展尚未成熟，而且班上留守兒童較多，許多行為習慣亟待糾正。因此，根據班上實際，經多次修改，制定了切實可行的《學生德育量化評分細則》，也就是班規，共十五條，基礎分60分，滿分100分，由值日學生、值周干部和三名學生代表組成評分小組，每周一量化，逗硬扣分，獎罰分明，及時表揚。

三、堅持學生值日，干部值周制度

值日生三項任務：帶頭早讀，收作業，管理班上日常事務。如講臺的整理，衛生工具的擺放，解決同學之間的一些小矛盾。值周干部三項任務：監督值日生值日，監督清潔衛生的打掃，管好課堂紀律。

值日生每天小結，值周干部周末總結，對做得好的和表現差的人和事都得點名，并把當天、本周總結記在班級記事簿上。這樣，既是德育評分的依據，也是對犯錯誤同學的提醒。

學生值日，是讓每一個學生得到鍛煉，干部值周是要他們履行好班主任的小助手。別看他們年紀小，但稚嫩的肩膀 卻能幫助老師分擔許許多多瑣碎的事。如副班長徐潔茹，陳沁，成績不是最好，但非常勇敢負責，常能對違紀的學生進行當面批評，并查出他們為什么違紀。班長米思凝學習成績好，每天組織小組長收查作業，發現不做或漏做，馬上叫他重做或補做。勞動委員敖毓梓、黃琴，每天負責公區和教室衛生的打掃，發現打掃不徹底的，立即將其重掃。

正因為有了這些盡職盡責的干部，每天學生都能較認真學習，即使老師上課遲到幾分鐘，他們也會自己組織同學靜候上課或自習，而且井然有序，基本能實現學生自我管理。

四、堅持召開班會活動

由班長主持，班主任點評。同學們的目光是尖銳的，他們常常會提出許多尖銳的問題，于是我抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。班會的主要內容大部分側重班務工作的弊端，班干部工作的不足，批評與自我批評，從而形成了班級工作大家談的良好習慣。同時，還可以互相學習、借鑒，也能促使他們盡快成長。

五、堅持開展兩項課外活動

一是開展與書交朋友活動。利用課余時間或周末大量閱讀，不僅提高寫作水平，還能使學生思考許多生活中的問題。如我們班舉行慶“六、一”主題班會，徐潔茹同學根據節目寫的串詞，相當精彩，令老師驚訝。近來有一位同學問我：磨子街的燕子，為什么老是停歇在電線上？而且是朝著一個方向？還有個同學問：校門口的銀杏樹看起來一樣，為什么一棵結果，一棵不結果？鐵樹為什么隔很多年后才開花？ ……這種對生活現象，自然現象的好奇，不僅表現了這些學生善于觀察，勤于思考，還能促使他們更加努力讀書。

二是開展與家長聊天的親情互動活動。把學校的見聞，學習中的煩惱向父母或親人傾訴，也了解父母的工作情況及其他方面，增強他們之間的感情。這樣把學生在家庭和學校的教育融為一體了。班主任對學生的成長教育也會輕松了。

小學教育對象是兒童，他們是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂，讓每個兒童尤其是學習有困難的兒童，有尊嚴地生活在集體中。他們有潛力，但尚未成熟，作為班主任要充分相信學生，包容他們的錯誤，開發他們的潛能。

總之，班級管理是一件既充滿挑戰的工作，工作方法沒有固定的模式，我只是就我所學的、所做的，與大家分享。