合作凝新無窮趣，賞得古詩別樣美

孫莉莉

一、知詩人，曉前景，合作學習凝情趣

古詩是按詩人感情跳動的脈搏來構篇成章的，所以知曉詩的作者和背景是理解古詩的前提。一般來說，課前，我會要求學生做好預習，教他們通過翻閱書籍、上網等渠道去收集資料。課堂上，我會給予時間和機會，讓學生分小組對所了解到的詩人背景進行交流、討論，讓學生在資源共享中拉近與詩人的距離，為體會詩歌意境奠定基礎。讓學生收集資料是有一定難度的，預習任務也不是所有人都能完成，而小組合作正好彌補了這樣的不足，為那些想學習有沒有條件的學生提供了很好的幫助。同學間的合作學習的意義，并不是僅僅讓幾個孩子圍在一張桌子旁使用同一本教材，討論學習和完成作業，而是要引導他們為了共同的目標，學會人與人之間相互依存。學生在收集資料的過程中自然而然對所學古詩產生濃厚的興趣。

二、品詩句，明詩意，與詩人相遇

對小學生來說，初步感知詩意是學習古詩的關鍵。傳統的教學，教師幾乎是包辦了學生的理解，對著教參，老師講，解釋詩意，學生要做的就是抄。美名其曰，幫學生理解古詩，但事實卻是，學生并沒有自己的感悟，卻多了一堆的所謂“理解”?！墩Z文新課標》指出：語文教學要尊重學生的獨特感受，著重培養學生的語文實踐能力，在古詩的教學中運用小組合作方式正好能一舉兩得。《楓橋夜泊》的教學我就做了這樣的嘗試，我不要求學生統一詩句的解釋，而是給學生“引路”，教給他們方法，讓他們通過小組合作，自主探究，理解詩意。小組學習完畢，我讓小組按自己喜歡的方式表達對詩的理解，可以請代表翻譯，可以朗讀表演，也可以邊朗讀邊解釋詩意。這樣，學生出了課堂的主人，有了更多的看見充分利用自身特點大膽表達自己，爭光過程中，我只是充當了一個組織者和顧問的角色，在適當的時候進行點撥引導。另外，為了讓學生由文字理解上升到形象體會，我讓學生圖文結合，并按照自己的理解畫詩，并在小組里評價、修改。學生興趣盎然，學得其樂融融，整個教學課堂一改以往的沉悶，讓每個學生都真正參與到學習中來，他們有自己的想法，靠著共同的努力，在嘗試，在實踐中學到知識，取得共同的進步，這是課堂教學中喜聞樂見的，更是古詩教學中的“新”，小組合作學習確實起到了舉足輕重的作用。

三、誦詩文，入詩境，共享詩歌新境界

“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環節很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。對于帶有一定感情基調的詩句，老師一定要范讀、并指導學生一而再，再而三地讀，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。古詩的節奏停頓都是比較有規律的，教給學生方法后，可以借助小組的優勢進行訓練。一方面，小組成員可以互相監督、評價，保證一定的朗讀質量；另一方面，讓小組比賽讀，學生可以在競爭中得到提高；再一方面，由讀入境，并不是每個學生的領悟力都那么好的，那么一致的，讓學生以小組形式整體練讀，用整體的感情基調去感染、喚起個別學生。同時，可以提醒學生在讀通讀順的基礎上，圈畫出詩中所描寫的景物，想象詩句描繪的意境。

四、畫詩圖，悟詩情，齊賞詩歌別樣美

古詩精煉含蓄，膾炙人口“言有盡而意無窮”。由讀入境，學生所想象到的意境是各不相同的，所以，“由境悟情”向來都是古詩教學的難點。要突破這個難點，方法有很多，因人而異，我最常用的就是“放電影”，播放一段音樂，讓學生閉上眼睛，充分發揮想象，想象詩中描繪的畫面。如教學《浪淘沙》時，讓學生想象，假如自己就是詩人，遙望九曲黃河，萬里黃沙自天涯席卷而來，會想些什么？心情如何？再如，教學《望廬山瀑布》一詩時，我們可以先播放一段介紹廬山風光的資料片，重點選取廬山瀑布的鏡頭，聲、景、色交融，反復播放，在學生腦海中形成印象后，讓學生閉上眼睛，輕聲吟誦，同時播放錄有飛流懸瀑似節律的音樂，讓學生置身其中，想象當時詩人的心情。讀詩作畫，更能直觀表現詩句所描寫的意境，同時培養學生審美和創造美的能力。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！比娨痪湟痪埃袆佑徐o，有遠有近，宛如一幅渾然一體的美麗畫卷。這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣。教師在教學時，激活學生根據自己的理解，抓住這些特征用簡筆畫勾勒，涂抹上色彩，以小組合作競賽的方式，把畫好的圖畫粘貼在黑板一邊，呈現欣賞，詩畫結合，吟誦詩句，陶醉其間，其樂融融。

五、演詩景，創新詩，合作創新無窮趣

許多古詩所描寫的敘事場面，可以讓學生以小組合作的方式，分別扮演詩中人物角色，通過表演再現當時情景，更好地感受詩文意境，加深理解，留下深刻印象。如《黃鶴樓送別》教學最后，安排學生表演李白送別孟浩然的感人場面，學生充滿激情，表演投入，言行舉止，惟妙惟肖，博得陣陣掌聲。還有一些詩詞在教學后，還可以拓展延伸，教學生唱一唱，讓學生在原詩的基礎上創作新詩，逐步培養學生的創新能力，這樣才能有效地依托文本，更好地“用教材教”，體現大語文觀，培養和發展學生的語文綜合素養，實現語文教學的根本任務。

總之，古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧！