信息技術化推動課堂教學手段現代化

王曉敬

教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”

一、信息技術的特點

資源的海量化：知識爆炸這個詞語只有在網絡上才有最切身的體會。

形式的多樣化：多媒體電腦的信息呈現方式是多種多樣的——文本、圖片、音頻、視頻等。

活動的交互性：人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制。

學習的主動性：以上特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇、探究。

其余如共享、動態、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。

二、信息技術在課堂教學中的作用

下面就結合我的教學實際來詮釋它的具體作用。

（一）在英語學科方面

1.現代化教學手段對老師教學的作用

電子白板直觀形象，適合學習新單詞；容量大；信息量大。

2.現代化教學手段對學生們學習英語產生作用

使學生們產生更大的興趣。具體說來，在講授顏色單詞的時候，red，green，yellow，orange，blue——在A班講授的時候就是直接講授告訴哪個單詞什么顏色，然后就開始讀，拼讀努力去背，最后在驗收的時候，只有三分之一的學生能會讀并且能把意思和單詞匹配上。在B班時候上此課的時候，出示各種顏色的彩紙張貼到黑板上，然后把單詞寫到相應的位置上，再開始學習單詞，學生們這個基礎上學習，驗收時候，三分之二同學讀下來并且顏色與單詞相互匹配對，我深深知道教學是面向全體，是為了一切的孩子，是讓所有孩子在每堂課都有自己的收獲。所以在C班講課的時候，我就運用了現代化教學手段，在大屏幕上出現了紅花綠草，接下來飛進來紅色red單詞在紅色的花朵處停下來，接下來音標也隨之出現，學生們馬上被這樣的美景和這樣的先進手段所吸引，看著red停留在紅花上，立刻就知道red是紅色意思，然后介紹：Look，red flowers。Flowers ，Whats the meaning？（老師手指向花）學生們說很多的花。然后繼續問：Red flowers.Red ，whats the meaning？學生們馬上脫口而出：紅色。Yes.老師給予肯定。然后老師繼續道：I like red flowers。Do you like red flowers？Yes，I do.（學生們馬上回答）。然后再指定會讀的學生讀，領讀，再下來用red 組詞。教師舉例說Red pencil. （舉起一只紅色的鉛筆）然后又指向紅色書包說Red bag.接下來讓同學們用red 說短語或者句子，同學們都想展示，I like red car. I like red desk.同學們發揮自己的想象，有點同學居然說；I like red elephant ，red ，red，red，I like red.同學們一邊開心的笑的同時也跟著說Red，red，red，I like red。接下來，再出現綠色的小草，藍色天空，黃色的香蕉。然后在學生們學習其它顏色的單詞指導到位。同學們輕松的學著，同時也在表達自己的喜好，一節課下來既輕松又愉快。驗收時候，個別的同學沒有完全拼出這節課的所有單詞，但是在同學們的提醒下也都完成了任務。在意思與單詞匹配上全都過關。真慨嘆現代化教學手段的神奇力量。

（二）在科學學科方面

在講授蘇教版《科學》六年級上冊第三單元第一課《蠟燭的變化》這課，在課的開始導入通過PPT展示出一個謎語：嫩似藕，白似蔥，櫻桃小口一點紅，陪伴秀才讀書到天明。首先引起同學們的興趣，使他們以最好的心情和飽滿的熱情投入到學習中來，在同學們給出答案后隨之飛進來一張幻燈片，上面一只正在燃燒蠟燭。這樣的教學設計為當堂課要講的物理變化和化學變化做了良好的鋪墊，接下來讓同學們動手讓蠟燭變化，同學們對蠟燭有的切割，有的折斷，還有的點燃，然后老師通過同學們的活動總結出物理變化和化學變化，接下來通過大屏幕顯示各種的場景，工廠中鋼水凝固成鋼管，秋天的樹葉變黃，饅頭由生變熟，先讓同學們分析，然后老師借助先進的信息技術展現他們的變化過程，讓同學們感知到物理變化和化學變化的區別就是：有沒有新物質生成。

在知識拓展上問：電燈發光是什么變化？五分之四的學生都認為是化學變化，以為看見了光有新的物質生成了，通過多媒體演示這個過程，燈泡通電時電流通過燈絲，電能轉變為熱能，使溫度高達3000度以上，鎢絲在這樣的高溫下發生了白色的光，但是鎢絲和填充的氣體并沒有發生化學反應，沒有新物質生成，所以不屬于化學變化，是物理變化.同學們馬上知曉了緣由，從而對科學感興趣了。在以后的學習中產生濃厚的興趣了。可見信息技術是起著決定的作用。

在下個環節，知識的延伸上，給同學們展示一個氫彈爆炸的視頻，聲音、圖像并存，同學們剛開始以為是地震的場景，接下來看到了蘑菇云，有的同學馬上說化學變化，有的同學搖頭，只有個別的同學說道：我看過這個視頻，是氫彈爆炸。我對他們豎起了大拇指。然后簡單的介紹了氫彈（hydrogen bomb）的爆炸原理是輕原子核聚變反應（light nuclear fusion reaction）。 這樣的一節課下來，同學們感嘆又下課了，時間太快了，顯而易見同學們很喜歡這門帶有信息技術支持的科學課了。

總之，信息技術下的現代化教學手段有很多潛在的優越性，我們只有不斷探索和挖掘優越性，輔助其在教學中的作用，才能真正發揮作用，提高教學效果，實現課堂教學最優化。只要老師很好的利用它，開發它，就能讓它更好地為廣大的師生們服務。進而大大推動小學教育改革的進程，為教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。