淺談提高小學生計算能力的策略

楊先會

小學數學教學的基本內容應用最多的數學知識是：數與計算。因此，了解和研究其相應的教學內容和教學要求是小學數學課程教材改革研究的任務之一，也培養小學生的計算能力的主要目的之一。本文結合計算教學的教學策略和對策，談一談對計算教學的一些粗淺認識和體會。

一、計算教學在小學數學教學中的地位、作用、意義和影響

在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學習的質量，可見計算能力是至關重要的。而學生的計算能力主要依賴于教師的培養，因此，必須有意識地將數學中有些概念的引入通過計算來進行；應用題的解題思路、步驟、結果通過計算來落實；同時幾何知識涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導與運用來計算，簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。因此，教師如何提高學生的計算能力成了小學數學教學重要研究的重要問題。

二、教師要掌握小學計算教學的課程標準、具體要求和計算能力的內涵，讓學生在學習過程中逐漸悟出

學生計算能力的發展是與數學概念的掌握緊密聯系著的。計算是以理解數學概念為基礎條件的；而數學概念又是要通過計算的實踐才能獲得鞏固和發展的。學生的計算能力分兩個方面：一是計算法則的掌握；計算法則是計算方法的高度概括。掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，還要懂得為什么要這樣計算。所以理解是掌握計算法則的關鍵。二是計算技能的形成。它的主要標志是正確迅速。它是一種數學心智技能，是借助于內部言語進行的認知活動。包括感知記憶思維和想象等犀利成分，并且以思維為其主要活動成分。是在掌握計算法則的基礎上經過多次練習而形成的。

三、小學計算教學方法

從數學的角度來看，數學的基本元素主要是數、量、形三個方面，而計量又離不開數與計算，形體大小要量化也離不開數與計算。在小學數學中數概念的認識，從自然數、零到分數、小數基本上體現了數的發展過程，學生在建立這些數概念的過程中，又了解了“數與計算”中的相互依存、對立統一的概念和計算方法。如整數與分數、約數與倍數，加與減、乘與除等。教學中闡明這些相互依存的概念與概念、計算方法與計算方法之間的相互關系。計算并不是單單是一種技能或能力，它是一種基本的數學方法和數學意識，同時也是人們應該具備的數學素養之一。所以必須加強以下教學環節和要求。

（一）明確小學數學計算方面內容的教學要求

按照不同年級、不同的內容，教學要求達到：層次分明、程度合適、符合規律和科學性。教學要求首先要按照不同年級學生的年齡特征和心理特點來安排的，特別是低年級學生，掌握知識的程度和能力的發展都有較大的差異，要做到層次分明。 其次，教學要求的程度要按照學生的年齡特征、認知水平和掌握知識與各種能力的發展水平來確定。同時，還要按照小學生心理和生理的特點，如手、眼、腦配合的協調性和口算與書寫速度的配合等。要分清一般目標和最終目標而定。同時要照顧大多數學生的水平，故教學要求不能規定得太高。因此，這些教學要求要合理和科學。

（二）遵循教學原則、明確教學目標，掌握教學規律和方法，科學合理的水平測試，保證教學的有效性和實效

（三）具體措施的形成

1.上好新授課，加強計算教學，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則是提高計算能力的基礎。要提高學生的計算能力，除了使他們能準確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應注意訓練他們具有一定的記憶力。在教學中處理好算理與算法之間的聯系，要盡量選擇直觀的教學手段，幫助學生感知和理解抽象的數學知識。激發學生的興趣和注意力，把抽象的算理具體化，化難為易。恰當的運用遷移規律，引導學生比較新舊知識點的異同點，使學生在比較中把舊知識多角度、多側面的發生聯系，新知識才會在學生已有認知結構中“生根”，從而歸納出計算法則，使學生通過自己的探索真正的理解算理。

2.引導學生在理解的基礎上，準確的運用法則，并簡化運算過程，是提高計算能力的關鍵。提高計算速度，學生理解并掌握新的運算法則之后，要嚴格要求學生用法則進行運算，還應要求口述計算過程，培養學生言而有理，行必有據，以確保運算的自覺性和正確性。口述運算過程，不是簡單的背誦計算法則，而是按照法則結合具體題目。計算能力的培養還必須在理解的基礎上，找出規律性的東西，壓縮運算的思維過程，并用簡潔的語言概括出最本質的內容。這才能形成技能。

3.加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。而計算這樣的心智操作技能，就必須開展以積極的，靈活的思維活動為主的練習，才能逐步形成。所以，為了促進學生熟練掌握計算的技能，加強練習是十分必要的，練習時要注意科學性，講求實效。

4.培養學生良好的計算習慣，確保計算能力的提高。有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一；要想提高學生的計算能力，就要培養學生的計算習慣。在教學中，要對學生提出嚴格的要求。除此之外，還要給學生一些方法。

總之，提高學生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。只有這樣，才能更好的提高學生的計算能力。