初中體育教學中學生主動性培養的實踐研究

李曉偉

一、研究對象和方法

（一）研究對象

哈密市伊州區第九中學初一、初二、初三，6個教學班共300名學生

（二）研究方法

1.文獻資料法

2.問卷調查法

在實驗前和實驗后發放問卷兩套（共600份），回收有效問卷 574 份，回收有效問卷率94%。對問卷的信度和效度進行了檢驗，表明問卷符合本課題研究的需要。

3.實驗研究法

筆者對初一2個教學班，初二2個教學班，初三2個教學班進行實驗，教學時數48學時，每周12學時。

4.數理統計法

采用EXCEL數理統計方法，對調查數據進行統計。

二、結果與分析

（一）初中體育教學過程中學生主動性的現狀及影響的原因

在實施素質教育的今天，在體育課的課堂教學過程中教師是主導，而學生是主體，教與學是相互的，所以說學生學習主動性的高低直接關系到學生學習的效果，由此可見在體育課堂中學生的主動性是非常重要的。

調查顯示，44%的學生認為在體育課中所學的知識和技能對自己非常重要，26%的學生認為比較重要，12%的學生認為一般重要，10%的人認為不太重要，只有8%的人認為很不重要。以上數據可以表明：初中的學生能認識到在體育課堂學習的知識和技能對自己重要性。但是這些數據即令我們不解，又讓人驚訝。

（二）培養初中體育教學中學生主動性的方法及手段

增強體育游戲： 體育游戲是中小學生體育運動課程的重要內容之一，也是體育鍛煉的主要形式。現在的學生學習壓力比較大，且筆者的執教學校是初中，學生整天為了考高中而努力，沒有太多的課余時間來放松，那么體育課堂就是一個很好的調節心態和情緒的場所。

其實在整個教學過程中，老師和學生的關系是雙重的。筆者在教學過程中，經常和學生作游戲，如在課堂中和學生們一起參加一些教學比賽，這樣一些不喜歡運動的學生會被那種氛圍感染，自然而然的加入到隊伍中去，而且學生的積極性也有了明顯的提高。

案例：在廣播操的教學中，筆者先教一些與廣播操有關的步伐，把比較難的節細致講一下，這樣學生的基本步伐會了，比較難的節的要領理解了。教師可以把圖解發給學生，把學生進行分組，每組負責一節，并且每組要推薦一名學生教全班同學該組負責的這節操，同時把考核評分也融入其中。在整個教學過程中，學生能夠通過動手、動腦、動口完成的一切活動。要盡可能給學生創造條件，給予必要的時間和空間，大膽地放開手讓學生自己去完成各項作業，誘導學生通過自主練習去獨立探索和研究，去積累經驗和發展能力，變“要我練”為“我要練”。

三、結論與建議

（一）結論

1.大部分學生不能完全的投入到體育課堂中，說明學生對體育課的學習缺乏動力和興趣，學習態度不是很端正。

2.通過對教學內容，方法手段，考核評價等方面的改進，學生的主動性有所提高

3.在教學過程中不太注重學生的接受程度，使學生為了練而練，為了學而學，沒有把學生的身心發展，及鍛煉身體的方法相結合。

（二）建議

1.加大在職教師繼續教育力度

我們要實施“走出去戰略”組織接受能力強，理論知識及技術比較過硬的老師出去學習新的教學方法手段，轉變教學理念，新老教師相互溝通，老教師傳授教學經驗，新教師談自己的見解，及改革創新。以適應現在的教育

2.開展教研活動

定期觀看優秀教學片，開研討會等活動， 在總結別人教學經驗的基礎上，與實際情況相結合，制定符合學校情況的教學方案，以更好的培養學生學習的主動性。

總之，作為一名體育教師，為了適應素質教育發展的需要，逐步重視體育教育教學的同時應該結合本地區的實際情況，全面進行教學改革，充分發揮教學中教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的主動性和積極性，達到提高教學能力和質量的目的，這對優化教學效果有著十分重要的意義。