小學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)

莫亞妹

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人的最基本的道德品質(zhì)，是和諧社會(huì)的基本道德價(jià)值取向。古人曰：“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”，而感恩教育則是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的助推器。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生們?cè)诩抑小叭绫娦桥踉隆保?處處生活在被愛(ài)的氛圍之中，而家長(zhǎng)們卻很少要求他們給與和付出。加上一些社會(huì)不良風(fēng)氣和因素的負(fù)面影響，以及我國(guó)目前教育體制的不夠健全和完善。最終，養(yǎng)成他們只懂得索取、不知回報(bào)，導(dǎo)致感恩意識(shí)的淡薄和缺失。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。”因此，小學(xué)階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在小學(xué)階段進(jìn)行感恩教育有著十分特殊的價(jià)值及意義。

一、感恩教育的時(shí)代內(nèi)涵

（一）感恩父母

《詩(shī)經(jīng)》上有一句“哀哀父母，生我劬勞”，感嘆和贊美了父母的養(yǎng)育之恩。唐朝孟郊詩(shī)云：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！备潜磉_(dá)了孝敬父母的渴望。而“祭而豐不如養(yǎng)之厚，悔之晚何若謹(jǐn)于前”的古訓(xùn)，則督促后輩履行對(duì)父母的贍養(yǎng)和孝敬?！鞍偕菩橄取?，感恩教育首倡感恩父母。父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，“身體發(fā)膚受之于父母”，父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，這是人生最大之愛(ài)，因此，感恩父母是做人之本。

（二）感恩師長(zhǎng)與同學(xué)

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，師長(zhǎng)啟迪我們的智力，同學(xué)帶給我們的歡樂(lè)，我們要感恩師長(zhǎng)的教育和支持，感恩同學(xué)的信任和情誼。因此，感恩師長(zhǎng)、同學(xué)是立德之本。

（三）感恩社會(huì)與祖國(guó)

孟子曰：“天下之本在國(guó)”，社會(huì)和祖國(guó)給予我們和諧安定的良好環(huán)境，我們自然要回報(bào)于社會(huì)，感恩于祖國(guó)?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有責(zé)任心的人，才會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)一切?？梢哉f(shuō)，感恩是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

（四）感恩自然

大自然賜與我們陽(yáng)光、雨露、空氣，為我們提供了生存的資源和空間。我們要感謝大自然慷慨的饋贈(zèng)，要與大自然和諧共存，隨順自然。感恩自然，就要樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，珍惜資源愛(ài)護(hù)家園。可以說(shuō)，感恩自然是生存的基礎(chǔ)。

總之，感恩是一種愛(ài)的意識(shí)、是一種大愛(ài)、是一種責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩是細(xì)小得讓人幾乎看不到的細(xì)節(jié)，是無(wú)數(shù)次的壯舉和無(wú)數(shù)次暖人心扉的感動(dòng)。

二、感恩教育的培養(yǎng)

（一）喚起感恩的意識(shí)，激發(fā)孩子感恩的心

在平日的生活中，往往正是由于父母對(duì)自己孩子采取了關(guān)愛(ài)備至的“養(yǎng)育”態(tài)度，孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導(dǎo)致了自私個(gè)性的養(yǎng)成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛(ài)中。讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，就要讓他們體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)的背后，原來(lái)隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，就是要他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，對(duì)別人的幫助常懷感激之心。

同時(shí)，要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。如告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；又如走在干凈的馬路上，可將清潔工人無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，天不亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽(tīng)，讓孩子對(duì)清潔工人心存感激；當(dāng)孩子捧著白花花的米飯時(shí)，要告訴孩子農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛苦勞作，讓孩子對(duì)農(nóng)民心存感激；當(dāng)鄰居幫了自家一個(gè)小忙，一定要領(lǐng)著孩子上門道謝。在學(xué)校里，班級(jí)中還可以評(píng)選感恩之星，設(shè)立感恩臺(tái)，把關(guān)心幫助他人的好人好事及時(shí)通告給大家，樹(shù)立典型，號(hào)召大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)某個(gè)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，引導(dǎo)他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)、伙伴的互相幫助……時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個(gè)人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發(fā)起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學(xué)著去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

（二）樹(shù)立感恩的榜樣，培育孩子感恩的心

在學(xué)校里，老師可利用晨會(huì)課、班會(huì)課和品德課給孩子們講故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，烏鴉也有反哺之義”的故事，講“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。講中國(guó)人“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的故事。也可以讓孩子收集有關(guān)岳飛、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有關(guān)毛澤東、周恩來(lái)感恩老師的故事。用典型的事例來(lái)教育感染孩子，為他們樹(shù)立榜樣。讓他們充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓他們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識(shí)的老師以及幫助過(guò)、關(guān)心過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)自己的人。當(dāng)然，作為老師，在平日的言行舉止中，還要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好表率。如學(xué)生為你搬把椅子，倒杯茶水……對(duì)于學(xué)生的幫助，老師都要及時(shí)表示感謝，讓學(xué)生在耳濡目染中知道感恩，明白感恩是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，在洋溢著濃濃的感恩氛圍中茁壯成長(zhǎng)，從而培育起一顆感恩的心。

（三）開(kāi)展感恩的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩

在家庭中、在學(xué)校里，感恩教育育能只停留在思想動(dòng)員上，還需要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，教給孩子感恩的方法，把學(xué)會(huì)感恩落實(shí)到生活中去。

另外，還可以將感恩教育活動(dòng)延伸拓展。如在自然方面，可開(kāi)展“熱愛(ài)自然、保護(hù)自然”的中隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；在社會(huì)方面，可以“感謝祖國(guó)”為題，開(kāi)展征文活動(dòng)等。

綜上所述，感恩教育并不是讓孩子去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。但是，孩子的感恩教育不僅僅是學(xué)校的教育任務(wù)，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的有效融合。因此，家長(zhǎng)與老師之間要加強(qiáng)溝通與交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)。在家庭中，家長(zhǎng)要支持、配合學(xué)校和老師開(kāi)展好一系列教育活動(dòng)，檢查孩子的實(shí)踐情況，使教育效果得到鞏固：在學(xué)校中，老師要去多了解孩子在家的學(xué)習(xí)、生活，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，糾正一些不當(dāng)?shù)男袨楹退枷?。在社?huì)層面上，我們呼吁公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多建一些實(shí)踐教育的基地。我想：只要社會(huì)各界高度重視，只要家長(zhǎng)與老師齊心協(xié)力，讓感恩教育成為孩子的必修課，我們身邊將不會(huì)出現(xiàn)冷漠、自私的孩子，我們看到的將是一個(gè)個(gè)有情有義、懂得感恩的孩子。