讓班級管理充滿智慧

李鋒玲

一、構建一套合理可行的班級管理機制

（一）教師本身的觀念問題

由于受傳統落后的教育觀念的束縛，一些教師本身就存在著觀念的陳舊，班級事務均由班主任一手操辦，抑制了學生的自主性和積極性。

（二）社會大環境對于班級的影響

誠然，改革開放的形勢給社會大環境帶來了生機與活力，從而對學生產生了積極的促進作用。但與此同時，大環境中不可避免的陰暗面，也會給學生造成消極的影響。班級的狀況直接影響到學生對于學校生活的感受和參與程度，影響到學生的個體社會化和個性發展水平，影響到學校教育的成效與質量。

（三）學生本身存在的問題

小學生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學生由于年齡小與生活經驗的不足。其次，因為一個班級中的學生必定良莠不齊，一些學生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發展起到了一定的阻礙作用。

二、如何解決這些問題

一是在新時期中班集體建設“路子”的改變，首先解決教師觀念的轉變問題。

班主任老師理應成為新形勢下學校班集體建設的引導者、協調者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統觀念的束縛，盡可能讓學生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現出班級教育的實效性。

二是辯證地分析“社會大環境”與“班級小環境”的相互關系。班級小環境的教育必須適應社會大環境的需求，同時又要克服和抵制大環境中的消極面給學生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向，才能讓學生成為班級的主人，使班級成為學生健康成長的精神家園。

三是班主任本身要有愛心、耐心與責任心

三、解決對策

（一）要業精于勤

如果說班主任工作是一種極有創造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學生，每天都喜歡制造一些新問題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉化的突破口，極其耐心地做著四個方面的轉化。

1.轉化班風。我對班級學生做了靜心的跟蹤分析，與學生合作完成了《班級管理條理》的修訂，實行了力度較大的班級自主化管理。

2.轉化態度。許多學生卻有些自以為是，喜歡標榜自我，愛耍小聰明。我為此專門召開“態度決定一切”“責任重于泰山”的相關主題班會。我又加強了對作業態度，聽課態度等方面的考核，讓所有同學的一切態度都在比較規范的監控與管理中不斷改進。目前我班的聽課情況、作業情況，都有一定的好轉。

（二）要全心投入

班主任工作要做好不光要有一個善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

1.投入愛心?？赡苁鞘艿絻鹤幼x六年級的影響，我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現在碰到一些事情的時候，我常常換位思考，如果就是我的孩子？這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉化為成因、對策等一系列積極的思考。

2.投入精力。為了做到反饋及時、監督有力，我設計了一周考評表，每天對學生的學習、紀律、衛生等常規進行考核。建立的家校聯系，開展教師評價、學生評價、家長評價，取得了一定的實效。

（三）要全面提升

班主任工作是很有挑戰性的，要讓學生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒有學習和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。

1.提升自己的班級管理水平。在教育學生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。

2.善于學習，不斷豐富自己的經驗，吸納別人成功的管理經驗。于是在自己遇到班級轉化中的棘手問題時，我也就有章可循了。

（四）組建強有力的班干部隊伍

有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，班干部在班級起到核心骨干的作用，那么，如何組建班委會？選擇一些素質較好的學生進行演講，競選班委，從而成立班委會，這樣，具體事務就可以分配到班委會成員頭上，班干部各負其職，出現了問題，及時處理或反映到班主任那里。要求他們各負其職的同時，互相配合，互相協調，使班委會成為班主任的左右手。

（五）構建學生自我管理的機制

為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”、為同學服務、鍛煉自己的機會，構建學生自我管理的機制。

（六）培養學生的積極參與意識

班集體建設的過程，其實就是一個教育學生塑造學生鍛煉學生的過程。在這個過程中，必須有學生積極的參與。如何引導學生積極參與班級的建設呢？

第一，給學生明確的參與目標。老師要讓每一位同學參與。

第二，給學生提供可行的參與形式。例如在班級學生自主管理中實行值日班長制，讓每一位同學都有做班長管理全班日常事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。

第三，給學生提供更多的參與機會。為學生創造更多的參與機會。對于教室，實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。對于就餐區，實行桌長承包制；在宿舍區，實行寢室長負責制。對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的四項競賽成績卓有成效，為學生創造了更多的參與班級管理的機會。

第四，給學生開展多種形式的活動。我認為：以活動為載體，以素質教育為主線，針對小學生的特點，積極開展健康向上的班級活動，進行素質教育，才能達到德、智、體、美、勞全面發展的目標。

一位稱職的班主任，不在于他埋頭苦干了多少具體工作，而在于他能在創造性的宏觀策劃、指導班級活動的基礎上，充分調動全體學生的學習積極性，使每個學生都能發揮主人翁的作用。使學生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現中，汲取營養，接受強有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標，從而爭取更大的進步。