淺談如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任

海英

從小懷揣著對(duì)教師職業(yè)的向往，讓我畢業(yè)之后走上了教師這個(gè)圣神的崗位。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以外，我一直擔(dān)任著班主任工作，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責(zé)。正是因?yàn)樵谧罨鶎映袚?dān)班主任工作，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，班主任是班級(jí)教育與管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和授業(yè)者；是學(xué)校全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的得力助手和骨干力量，是學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的策劃者、組織者。下面我就將如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任談一談自己的一些看法。

一、樂于求知，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)是搞好班主任工作的前提

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”要當(dāng)好班主任，思想必須認(rèn)識(shí)到位，在工作中不斷學(xué)習(xí)，完善自我，要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的品格。一方面不斷完善豐富自己、開拓眼界，一方面影響學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種品格，用自己的人格魅力影響學(xué)生。班主任必須要有科學(xué)的管理能力，是自己成為教育教學(xué)管理的能手。注重自身素質(zhì)的提高，有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，加之嚴(yán)格的班級(jí)管理，班級(jí)工作才會(huì)蒸蒸日上。

二、身正為范、嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。可見，教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響有多么大。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者，作為班主任更應(yīng)該做到“學(xué)為人師，行為示范”。很自然，學(xué)生對(duì)他們最親近的老師也觀察得最仔細(xì)，并有意無意地從各個(gè)不同角度模仿他們的班主任。因此，班主任必須嚴(yán)于律己，從思想品德、教學(xué)態(tài)度，工作方法到言談舉止、精神風(fēng)貌等各個(gè)方面都要對(duì)自己有個(gè)高的要求，為學(xué)生做出榜樣和表率。

三、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作做準(zhǔn)備

作為一名班主任，全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全方位，是我們的職責(zé)和任務(wù)。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”這充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)利用一切場(chǎng)合，一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生，要對(duì)全班學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生人格，處處以誠(chéng)相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。要形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的集體，首先就是要學(xué)會(huì)全面了解學(xué)生并研究學(xué)生。

（一）善于觀察

對(duì)于低年齡的學(xué)生，他們不太善于與人交流，特別是有些比較膽小的學(xué)生，更不愿與老師親近。對(duì)于這種學(xué)生，老師就應(yīng)該予以更多的關(guān)心，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，從他們身上找出閃光點(diǎn)，大力表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）談話溝通

老師可以通過與學(xué)生談話的方式了解學(xué)生心中所想，作為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

四、認(rèn)真選擇培養(yǎng)班干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與。班主任工作特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。首先是善當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。我不急于選出班干部，而是仔細(xì)觀察班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對(duì)象，再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。其次是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。教給班干部各種工作的方法，剛開始時(shí)凡事不能怠慢，都親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長(zhǎng)如何管理班級(jí)日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動(dòng)委員安排值日生并督促他們值日等，包括一些零碎瑣事，班干部的威信直接影響班干部班級(jí)工作的效果，幫助剛組建的班干部在班級(jí)中樹立威信，以便他們順利在班級(jí)中開展工作。讓班干部真正成為老師得力的小助手。

五、制定班級(jí)制度，抓好班級(jí)管理，形成良好班風(fēng)

根據(jù)本班的實(shí)際情況師生共同制定適合本班的管理制度，讓班級(jí)各項(xiàng)工作開展有制度可依。在班級(jí)管理中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人，讓學(xué)生“在水中學(xué)會(huì)游泳”。教師要大膽放手，為學(xué)生們提供大量獨(dú)擋一面、大顯身手的機(jī)會(huì)。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。充分利用班集體的有利條件，開好主題班會(huì)，做好班級(jí)工作，是形成良好班風(fēng)的有效辦法。

六、加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通

學(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活的時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校（特別是班主任）的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶和潛移默化的影響更為重要。要真誠(chéng)地面對(duì)家長(zhǎng)，在班主任和家長(zhǎng)談話中始終反映或體現(xiàn)老師所做的一切是為了學(xué)生，讓家長(zhǎng)對(duì)你產(chǎn)生信任感。教師和家長(zhǎng)形成和諧、融洽，互相理解、彼此合作，共同完成把孩子教育成才的重任。班主任要善于和不同的家長(zhǎng)溝通，要用不同的方法對(duì)待不同的家長(zhǎng)，講究語言藝術(shù)。與家長(zhǎng)溝通，要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心。得到了家長(zhǎng)的支持我們?cè)趯W(xué)生之間開展班主任工作也會(huì)如魚得水。

幾年的工作實(shí)踐，使我深知作為班主任我的職責(zé)所在。班主任工作是學(xué)生管理的前沿，學(xué)生的培養(yǎng)離不開班主任。班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)不易，也確實(shí)值得每一位老師去研究，去多想想方法，學(xué)高為師，德高為范，真正做好優(yōu)秀班主任也是非常困難的，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”只要要朝著目標(biāo)去努力，要有著熱愛、奉獻(xiàn)、高度的責(zé)任感，有著公正、堅(jiān)忍不拔的意志和真誠(chéng)的心；要不斷的自我反省、努力地豐富充盈自己，使自己成為一名優(yōu)秀的班主任。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，班主任工作又是一項(xiàng)需要不斷更新、不斷進(jìn)步的工作。讓我們攜起手來，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才而努力奮斗吧！