淺談試卷在高職考試語文復習中的有效利用

孫一秋

（柳市職業技術學校，浙江 樂清 325600）

[摘 要] 面臨高職語文考試，試卷是占有極其重要角色的一種復習方式，利用試卷，既能夠檢測學生的復習效果，同時也能夠促進學生查漏補缺，提高復習的效率。因此，在語文教學中要重視對試卷的有效利用，發揮其作用。有效利用試卷需要從四個方面入手：首先要加強對試卷檢測的重視，并在事后進行科學合理的分析，發現問題；其次，根據檢測結果對學生進行激勵，激發學生進步的積極性；三是，有目的地為學生選擇試題，突出復習的重點；四是，重視對試卷的總結，歸納知識點。

[關 鍵 詞] 試卷；語文；復習；有效利用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0147-01

在高職考試之前的半個學期，學生將面臨浩瀚題海，語文這一學科更是如此，語文主要靠日常的積累，在考前的這個關鍵階段需要在試卷練習中來鞏固重點知識，系統復習知識框架。學校大都也會通過各種檢測來收到學生的反饋，找出知識漏洞，從而幫助學生將所學的語文知識進行深化理解，歸納得出答題的一些技巧。與此同時，語文教師從中也能明確教學的重點，更合理地安排復習時間和內容。利用好這些語文試卷，將極大地提高復習的效率。針對如何利用語文試卷進行復習，有效提升學生語文學習的效率，筆者進行了探索和研究。

一、檢測后進行理性分析

試卷檢測后，分析暴露出的問題尤為重要，教師引導學生整理試卷，并且對試卷進行講評，對學生提升語文成績有著重要的意義。

首先，教師應讓學生自我整理試卷。當試卷評判結束，下發給學生后，教師應先給學生留出一定的空間和時間，讓學生自行整理錯題，并總結出錯的知識點。針對其中的這些問題，引導學生自己思考或采用同桌討論等方式解決一部分問題，對于較難的問題，可以通過小組討論或是全班師生共同討論的形式來解決。這樣，學生方能明確自己對知識的掌握程度，從關注試卷分數轉向關注試卷中所體現的知識，關注自身知識體系的構建。自己發現和參與解決的問題，印象才深刻，這比教師直接講評更高效。

其次，采用多樣化的講評方法。試卷講評方法多種多樣有利于調動學生學習思考的積極性，如，學生評講、教師質疑、學生合作交流、教師講評等。試卷講評時要注重舉一反三，通過一個題目使學生明確類似的其他題目的答題方法。每套試卷考查的知識點不同，因此，每套試卷都能夠幫助學生發現自身遺漏的不同知識點，使學生頭腦中的知識網絡不斷完善。在整體講評時，教師應把重點放在講思路、講方法上，切勿就題論題。

二、檢測后重視激勵作用

中職學生正處于青春期，自尊心強烈，且情緒反應強烈。他們可能因為教師的一句無心話語而對學習失去興趣，也可能因教師不經意的一句贊揚而萌發勤奮學習的奮斗意志。當學生在積極情緒下，才會產生愉悅的情感體驗，這時大腦皮層神經細胞會更加活躍，學生的思維更加靈活、敏捷，從而提高了學習效率。同樣，在試卷檢測后，教師也應重視這一規律，采用激勵機制調動學生的積極性和求知欲。

在中職復習教學中，激勵的方式分為兩種：群體激勵與個體激勵，兩種激勵方式有機結合更為有效。如，在試卷講評時，教師可以對整體情況進行分析的基礎上再以某道題為例，指出學生的不足與進步，使學生在發現自身知識缺漏的同時得到肯定和表揚，幫助學生建立前進的自信心，讓學生在積極情緒中追逐前進的目標。對于學習成績相對落后的一些學生，教師則要個別“照顧”，對他們多加肯定，幫助他們找原因和方法，使他們在被鼓勵中得到提高。

三、試卷復習突出目的性

為迎接高職考試，學生需要復習的內容很多，任務量大，然而時間有限，復習必須做到有的放矢。教師首先要明確《高等職業技術教育招生語文考試大綱》，把握復習的方向，突出重點，抓住關鍵，才能引導學生。教師心中有重點，才能夠在講解試卷時做到重點突出。與此同時，也要根據實際情況，明確講評的重點和難點。這就要求教師在課前下大量的工夫，參考試卷的難度和學生出錯率，制定目標，提高試卷講評的有效性。

四、講評注重總結歸納

俗話說，一葉知秋。一道小題目仿佛是題海中的一朵小浪花，千萬朵浪花匯聚成了海洋。學生要想暢游知識的海洋，駕舟遠行，就要掌握一定的規律和技巧，這些規律的總結和歸納能夠使學生戰勝困難。總結歸納不光要靠教師，也要靠學生自己。教師總結規律后傳授給學生，為學生指出高職考試考查的內容和重點，并給予學生一定的方法指導，有利于節省學生的時間，啟發學生。而學生自己研究答題過程，總結歸納規律，也是一種有效調動主動學習欲望的方式。因此，試卷是一種引導方式，可引導教師和學生在總結中發現規律，從而提高教學效率和學習效率。

總之，在中職語文教學中，教師應充分利用試卷，幫助學生發現知識漏洞，及時修補，提高試卷在復習中的有效性。

參考文獻：

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