淺談高職院校的素質教育

修海燕

（北京聯合大學應用科技學院西班牙語系，北京 102200）

[摘 要] 當前，我國經濟正處于轉型的關鍵時期，其中制造業的創新能力成為提振經濟發展動力的主要因素。高職院校作為技術人才培養的重要渠道，院校內學生的綜合素質對我國經濟的未來有著重要作用。結合當前高職院校教育現狀，對高職院校素質教育的迫切性和重要意義進行了分析，并提出了高職院校素質教育的發展措施，希望進一步推動高職院校素質教育的不斷進步。

[關 鍵 詞] 高職院校；素質教育；創新；發展

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0141-01

當前高職院校在教育過程中，過分重視對學生的技術教育，但是對學生的綜合素質教育關注度稍顯欠缺。尤其是對素質教育的必要性和具體教學、管理方式的探索還存在一些不足。在創新經濟和制造業技術不斷發展的今天，高職院校加強素質教育，對社會的健康發展有著不可估量的重要作用。

一、高職院校素質教育概念與重要性

（一）高職院校素質教育概念的發展

隨著我國工業化的發展，高職院校對素質教育的認識也在不斷的轉變。傳統的素質教育大多認為高職院校除了進行專業技能課程的培訓之外，還應當適當增加開設公共課，包括思想政治、英語、高等數學等，再有就是一些必要的選修課程包括公共心理學、基礎就業知識等。在當前環境下，這種素質教育的認知已經逐漸落后于教育的實際發展需求。

經過一定時間的發展，高職院校在經過分析和研究后，開始實行新的素質教育理念。主要包括三層含義：一是繼續加強和鞏固高職院校的專業技術教育，這是綜合素質的技術基礎。二是加強學生的傳統思想道德教育和思想政治教育，這是綜合素質的政治基礎。三是提高學生的信心、情商、溝通、合作等能力，這是綜合素質的著力點和目標。

（二）高職院校素質教育開展的重要意義

素質教育是對學生綜合能力展開培養的教育形式，是對學生未來人生的規劃與負責。首先，素質教育是高職院校職業教育的重要基礎。在當前教育環境下，進入高職院校的學生大多是文化課成績一般的學生，因此在高職院校過分注重文化課成績對學生的學習意義不大，并且容易激起逆反心理，產生反作用。第二，當前市場上企業對畢業生的能力要求更加全面，不僅是文化課成績，對學生的人際關系處理、交流溝通、職業道德和其他非專業能力也相當看重。因此高職院校開展素質教育是為學生未來的人生成長進行奠基和準備。第三，高職院校開展素質教育是當前教育體制改革的重要組成部分，也是響應國家關于職業技術人才培養政策的有效舉措。

二、我國高職院校學生素質教育培養方式的提升措施

當前高職院校的素質教育，應結合現階段學生的經濟情況、心理狀況和社會需求進行綜合的教育，具體方式如下。

（一）基礎素質培養

高職院校在本質上依然是一所高等院校，因此在進行素質教育的過程中，必須從基礎性教育做起。所謂基礎性教育就是要教導學生在社會上安身立命所必須具備的基本素質和能力，包括基本的邏輯思維能力、事物分析能力、獨立解決問題的能力，以及基本的道德素養、責任意識和文化常識，通過這些基礎素質的積累，讓學生在畢業后即使沒有掌握必要的專業技能，也可以在企業中通過迅速學習掌握新的技能，并具有分析與創新的能力，達到企業對新員工的期望。

（二）專業素質培養

在傳統的高職院校教育中，專業素質主要包括專業課講授的具體理論知識、實際操作得到的各種技術經驗等。但是當前環境下，僅靠基本的專業技能已經難以滿足社會對人才的認定標準，同時高職院校的發展方向也需要在社會化、集約化的趨勢下進行適當的轉變。對此，高職院校必須對素質教育中的專業素質教育進行進一步的提升。具體應當從以下幾個方面進行轉變，首先要轉變對學生基本技能和專業選擇的判斷，當前許多高職院的學生在進行專業選擇的過程中都缺少對專業的了解和對自己天賦的判斷，因此不少學生沒有找到適合自己的專業，也就不能激發出最大的學習動力。對此學校在教育過程中要因材施教，通過與學生的溝通和交流引導學生自主轉換專業，選擇適合自己興趣愛好的專業領域。第二，要進一步提高專業課程的實踐培訓，通過具體案例，幫助學生建立自己的專業意識，從而促進判斷能力和創新意識的提升。讓學生在進入企業前就掌握應當熟練運用的各種專業技能，縮短學生的職場適應時間。

（三）發展素質培養

發展素質顧名思義是對學生發展和提升中所需要具備的素質進行培養。當前企業中對基礎技術工人的需求大多要求“一專多能”，也就是在熟悉本專業領域的專業知識、技能之外，還需要具備相關專業和領域的基礎知識，以方便企業安排培養人才和使用人才。同時在職場中，具有更多專業知識的人才往往會得到更多的晉升機會和崗位就職機會，因此學校在對學生進行專業教學之外，還應通過各種渠道建立提升學生相關專業知識和能力的渠道。比如可以進一步完善選修課，將傳統的選修課程設置成固定學分的第二專業課程，增加學生的學習動力。再有就是可以開展各種興趣班和技能學習團體，利用組織團體吸引學生掌握相關領域的專業技能等。總而言之，就是在專業課程之外全面提升學生的能力，促進學校素質教育的開展。

作為高職院校的教育工作人員，我們需要時刻堅持高職教育中的職業性教育和素質性教育，牢記神圣的德育職責，幫助學生樹立堅忍不拔的毅力品質，增強學生適應社會的專業技能，培養勝任工作的職業道德，提升立足職業競爭的綜合素質，不斷推動高職教育的創新與發展，實現學生的人生價值。

參考文獻：

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