學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)高職教育的輔助價(jià)值

（江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221151）

[摘 要] 我國(guó)對(duì)高職教育的重視度越來(lái)越高，每個(gè)學(xué)生的家庭背景和家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及學(xué)習(xí)的經(jīng)歷都是不同的，許多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很低，對(duì)學(xué)習(xí)的期望值也不是很高，這樣會(huì)影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。高職教育的壓力也隨之越來(lái)越大，學(xué)生在心理和生理等上面產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多。讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)特的人格魅力是高職教育的當(dāng)務(wù)之急。介紹了高職學(xué)生的身心現(xiàn)狀，著重分析了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)高職教育的輔助價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生產(chǎn)業(yè)園；高職教育；輔助價(jià)值

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0077-01

隨著新課程教育的改革，國(guó)家對(duì)高職教育的重視度越來(lái)越高，高職教育關(guān)乎高職學(xué)生的身心以及這一生的發(fā)展。現(xiàn)在又出現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園這一新詞匯，它對(duì)高職教育的輔助價(jià)值是不可估量的。它調(diào)整了學(xué)生的社會(huì)思維方式，使學(xué)生的行為能夠適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。也可以幫助學(xué)生在以后的職業(yè)規(guī)劃中做出調(diào)整，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有效地結(jié)合起來(lái)。

一、當(dāng)今高職學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)

受多方面因素的影響，學(xué)生的身心狀況也會(huì)有所不同。比如，家庭狀況不同，有的學(xué)生家庭條件非常優(yōu)越，而有的學(xué)生的家庭條件不好，學(xué)生的學(xué)生經(jīng)歷也不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的東西特別多，但是有的學(xué)生不會(huì)學(xué)到那么多的東西，這些條件的不同，就造成了學(xué)生之間會(huì)有一定的差距產(chǎn)生。所以，高職教育也要因材施教。不同的學(xué)生對(duì)高職教育的期望值也不同，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)在的情況來(lái)看，高職教育院校在教育學(xué)習(xí)上也沒(méi)有什么改變，幾乎還是遵循以前的教育模式。而且，在很大程度上受社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化因素的制約，還有一些傳統(tǒng)的教育模式的局限，使學(xué)生在高職學(xué)校中并沒(méi)有發(fā)生任何改變。因此，創(chuàng)業(yè)園就顯得十分重要了，學(xué)生可以組建各種社團(tuán)，實(shí)行程序化的管理。實(shí)踐也證明，創(chuàng)業(yè)園在高職教育中起到了輔助性的作用。

二、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)高職教育產(chǎn)生的輔助作用

（一）輔助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的一生是有著重要作用的，職業(yè)生涯可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀。它能讓學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己的生存價(jià)值和對(duì)社會(huì)的價(jià)值，有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和改造自己，也為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了引領(lǐng)，指明了學(xué)生以后職業(yè)生涯的規(guī)劃，指明了學(xué)生以后的路在何方。

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園里工作，可以充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及自身發(fā)展的不足，可以很好地為以后的人格塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的思維方式和社會(huì)行為方式

心理學(xué)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)園對(duì)學(xué)生思維方式的形成、行為能力的提高都有一定的積極作用。在高職院校中，學(xué)生十分喜歡創(chuàng)業(yè)園這一方式，他們覺(jué)得創(chuàng)業(yè)園為自己的發(fā)展提供了廣闊的空間，也很好地展示了自己的能力，真正認(rèn)清了自身的不足。使學(xué)生的人格更加健全，教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)社會(huì)上的人和事。也為學(xué)生展示自己提供了廣闊的平臺(tái)，為培育國(guó)家的棟梁之才提供了良好的保障。

（三）讓學(xué)生工作和學(xué)習(xí)有效結(jié)合，輔助了高職的正常教學(xué)

建立創(chuàng)業(yè)園要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的腳步，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。最重要的一點(diǎn)是要幫助高職教師進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，把工作和學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)業(yè)園不單單是一種簡(jiǎn)單的管理模式，要結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，建立準(zhǔn)確的管理長(zhǎng)效機(jī)制，可以組建學(xué)校創(chuàng)業(yè)園委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)也是要遵守規(guī)章制度，要有一定的程序性。學(xué)校可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)園的建立能讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有一定的積極影響，它完美地塑造了學(xué)生的人格，為學(xué)生在步入社會(huì)之前打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)創(chuàng)業(yè)園的建立，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主體地位，堅(jiān)定自己以后走上人生巔峰的信念。同時(shí)，許多畢業(yè)生說(shuō)自己在畢業(yè)后受到了一定的益處，創(chuàng)業(yè)園與社會(huì)就業(yè)相結(jié)合是一個(gè)正確的選擇。希望創(chuàng)業(yè)園造福一代又一代學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李雪松（1970—），男，漢族，江蘇省徐州市人，大學(xué)本科，經(jīng)濟(jì)師，就職于江蘇省徐州技師學(xué)院，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)（成人教育）人力資源專(zhuān)業(yè)，主要從事技工院校學(xué)生就業(yè)、校企合作、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園方面的工作與研究。