關于維吾爾醫藥院校人才培養中現代學徒制的實踐模式研究

艾力·孜瓦 布買熱木·阿布拉 熱米拉·阿不來提

（新疆維吾爾醫院專科學校，新疆 和田 848000）

[摘 要] 隨著市場經濟發展對實踐性人才的需求量加大，維吾爾醫藥院校創新推行了現代學徒制的人才培養模式，對突出以就業為導向的教育原則，提高學生學習主動性與積極性，優化人才培養方案，縱深校企合作有重要意義。

[關 鍵 詞] 人才培養；現代學徒制；校企合作

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0165-01

一、現代學徒制在維吾爾醫藥院校人才培養中的意義

（一）突出了以就業為導向的教育原則

現代學徒制包含學校課堂學習和企業實踐培訓兩部分，一方面，提高了理論教學的針對性，確定了理論教學內容的方向和主體；另一方面，學生在頂崗實習中可以明確把握市場就業的方向，從而調整專業學習的重點。

（二）提高了學生的主動性與興趣

現代學徒制教學實現了共同探討實踐問題的解決與工作方法的創新，一方面，大大拉近了師生之間的距離，學生由被動的知識接受者變成了主動的知識吸收者；另一方面，利于學生及時鞏固、消化專業知識，激發學生的創新性。

（三）優化了人才培養方案

維吾爾醫藥院校與企業相互協作、責任明確，學校主要負責學生在校期間以及頂崗實習期間關于專業理論知識的教學與指導，為學生打下堅實的專業基礎；企業負責為學生提供必要的實習條件與工作環境，并為之安排實踐經驗豐富的實習師傅。

（四）加深了校企合作共贏

學生以工學結合、半工半讀的形式參與到企業實習中，一方面學校節省了大量實踐教學的師資成本、建設成本、教學資源成本；另一方面，企業能夠根據自身崗位需求提前有針對性地培養人才，充實到后備人力資源隊伍當中，實現了校企雙方的共贏。

二、維吾爾醫藥院校人才培養現狀

（一）啟動人才培養模式改革

首先，人才培養模式的改革應該具有全面性和顛覆性，督促師生接受新的教育模式，并主動將其應用到教學實踐、教學評估等各環節當中。其次，新的教學理念實踐意義不強，教師單純地將目光局限在教材范圍內，忽視了新時代下技術革新的精髓。

（二）陳舊的教學方法與企業本位化的教學目標不適應

社會經濟的發展逐漸轉變了教育模式，以企業需求為標準的高職教學成為主流趨勢。高校也順勢開啟了現代學徒制教學模式，但問題是課程教學方法并沒有隨之進行顛覆性的變革，依然從高校本位的視角出發創建教學體系，難以將陳舊的教學方法硬塞到企業本位化的教學目標中。

（三）忽視職業道德教育

高職院校普遍缺乏對學生職業道德、思想政治的教育和規范，這無異于舍本逐末。

三、現代學徒制在維吾爾醫藥院校人才培養中的問題

（一）課程體系建設不完善

其一，教材內容陳舊落后。在學科本位化思想的影響下，教材內容以綱領性、概念性知識居多，對實踐類、專業技能類涉及膚淺，實踐教學的可操作性不強。其二，學生成績評價體系片面死板，對專業實用性、社會適應能力的考察不夠。

（二）政府職能發揮不力

其一，針對學校、企業的優惠政策落實不到位。其二，沒有發揮好紐帶連接作用。在督促校企深化合作，細化實施項目方面具有被動性。其三，針對校企合作的法律保障不健全，沒有專門的法律制度建設。

（三）校企職能評估不科學

其一，學校與企業在很多合作項目上存在權責不明的情況。這會直接導致兩種極端現象，一是學校與企業兩不管的空白區，二是學校與企業共同管的重復區。其二，考核評價標準不明確。

（四）權益保障法律不健全

四、維吾爾醫藥院校人才培養中現代學徒制的實踐路徑

（一）推進課程體系改革

其一，人才培養目標的改革。實行先部分試點后全面推行的模式。其二，人才培養計劃的改革。以專業人才培養為出發點，構建現代學徒制下的課程體系。其三，不同領域間邏輯關系的改革。一方面，要專注課程教學的專業性、針對性；另一方面，也要注重與臨近學科的滲透與融合。

（二）強化政府導向功能

一方面，加強對學校、企業雙方的調節與管理，構建穩定的校企合作規范；另一方面，強化政府導向功能，為學校、企業提供政策扶持與優惠。從而增援維吾爾醫藥院校實踐教學基礎建設，激發企業參與現代學徒制教學的積極性。

（三）優化績效考核評估體系

首先，建立針對學校與企業的績效評價體系，綜合評價學校與企業在人才培養中的表現。其次，建立科學的學生素質評價體系。強調學生素質發展與社會崗位需求之間的適應性。

（四）加強校企雙方的權益保障

首先，推進立法制度完善，嚴格落實合同條款，將學校與企業，學生與教師、企業師傅的切身權益上升到法律的高度。其次，企業建立合理的實習生薪資制度。給予表現優秀的實習生頂崗實習的機會，并支付一定的薪資報酬。

總之，將現代學徒制人才培養模式從試點走向大范圍推行離不開政府的宏觀調控，維吾爾醫藥院校的職能發揮以及企業的鼎力支持。必須從觀念上、制度上、體系上、方法上進行全面創新，為培養社會所需的、專業性、針對性、綜合性的高素質人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊立春.現代學徒制在高職院校人才培養中的研究與實踐[J].輕工科技，2015（2）.

[2]張陽，王虹.現代學徒制在高職院校人才培養中的實踐與探索：基于“雙導師”的視角[J].中國職業技術教育，2014（11）.