高校對大數據相關知識了解與思政課考核模式現狀的調查

（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025）

[摘 要] 對高校思想政治理論課考核模式和高校對大數據的了解現狀進行了調查與分析，為探討高校思想政治理論課程考核與大數據相結合，進行高校思想政治理論課程考核改革奠定了基礎。

[關 鍵 詞] 高校思政課；考核模式；大數據；調查

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0036-01

大數據英語表達是“Big Data”，是指海量數據、巨大數據，最早可以追溯到20世紀80年代的阿爾文·托夫勒，他在《第三次浪潮》這本書中，把“大數據”謳歌為“第三次浪潮的華彩樂章”。然而，現在大數據與我們的學習、工作、生活密切相關，具有種類多、傳播迅速及時、價值量大等主要特征。高校思政課的考核模式主要有三種情況，對這三種情況的利弊，我在另一篇文章已經詳盡地進行分析，在這里不再贅述。

本次調查在這五所高校共發放思政課教師調查問卷230份，回收215份，回收率93.5%，選擇的高校具有代表性，即財經類高校、師范類高校、民族類高校、醫學類高校和綜合類高校；學生調查問卷1500份（男同學634份，女同學866份），回收1466份，回收率97.7%，（男同學612份，女同學854份），隨機選擇的學生是從大一到大四的男同學634名，女同學866名，涉及的專業有經濟學、教育學、民族學、醫學和思想政治教育。

在被調查的思政課教師中，在回答“您現在思政課的考核模式是？”這一問題的時候，五所高校中，有四所高校的思政課教師選擇的“平時成績和期末筆試按比例構成”（占被調查高校的80%），在回答“你更喜歡哪種考核模式”這一問題的時候，有112人（占回收問卷教師52%）表示對大數據運用到高校思政課考核之中表示很期待；在選擇大數據相關的問題的時候，有77人（占回收問卷教師35.8%）表示對大數據知識了解不多，有97人（占回收問卷教師45.2%）表示對大數據信息挖掘能力欠缺；在回答“您覺得把大數據運用到高校思政課考核之中面臨的挑戰是（可多選，按面臨挑戰程度排序）”這一問題的時候，有212人（占回收問卷教師98.5%）把“個人隱私泄露”排在首位。

在被調查的學生中，在回答“您現在思政課的考核模式是？”這一問題的時候，五所高校中，有四所高校的學生選擇的“平時成績和期末筆試按比例構成”（占被調查高校的80%），在回答“你更喜歡哪種考核模式？”這一問題的時候，有733人（占回收問卷學生50%）表示對大數據運用到高校思政課考核之中表示很期待；在選擇大數據相關問題的時候，有774人（占回收問卷學生52.8%）表示對大數據知識了解不多，有1176人（占回收問卷學生80%）表示聽說過大數據；在回答“您覺得把大數據運用到高校思政課考核之中面臨的挑戰是（可多選，按面臨挑戰程度排序）”這一問題的時候，有1455人（占回收問卷學生99.25%）把“個人隱私泄露”排在首位。

數據表明：一方面，高校現有的思政課教學和考核模式必須進行改革，另一方面，在大數據時代背景下，高校思政課教學與考核面臨著前所未有的機遇與挑戰。具體而言：

一是高校思政課教學必須改革，尤其是理論性較強的課程，比如《馬克思主義基本原理概論》等。

二是高校思政課的考核模式必須改革，以“考”促“教”、以“考”促“學”，“平時成績和期末筆試按一定比例構成”這種思政課考核模式已經不能適應大數據背景下高校思政課考核的需要了。

三是把大數據運用到高校思政課考核之中，還有一大部分的高校老師和學生在思想上接受還需要一個過程。

最后是大數據時代背景下，高校思政課教學與考核模式面臨著前所未有的機遇和挑戰。

參考文獻：

[1]呂海濱.大數據視域下高校思政課考核模式面臨的困境與挑戰[J].科教導刊，2016（12）.

[2]呂海濱.《馬克思主義基本原理概論》課程教學改革探析[J].華章，2014（5）.

[3]呂海濱.高校思想政治理論課教學改革初探[J].現代企業教育，2014（7）.

[4]王志強，申小蓉.思想政治教育理論、方法與創新[M].北京：中國文史出版社，2015.

①本文系2015年貴州省教育廳高校人文社科研究課題“高校中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀教育模式創新研究” （課題編號：2015SSK08）；2015年貴州省教育科學規劃“大數據視域下高校思政課教學與考核模式創新研究”（課題批準號：2015B187）階段性成果。

作者簡介：呂海濱（1976—），男，漢族，河南周口人，博士，貴州財經大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、科學哲學。