產品設計手繪表達可視化探析

張弘毅

(西安美術學院，陜西 西安 710065)

產品設計工作中，最重要的智力因素是設計師的創造性思維能力，其中尤以邏輯性、思辨力、想象力、表達力、鑒賞力等最為重要，而手繪表達正是明確闡述這些能力的關鍵途徑。在設計層面，手繪表達主要傳遞設計思想，作為設計溝通媒介；其次，手繪表達可輔助設計思維的管控；再次，手繪表達是實現設計方案的必備手段。產品手繪表達在不同的設計階段，具有不同的細分功能與要求，根據設計流程可將其分為頭腦風暴草圖、產品分析圖和產品效果圖三個方面。依據行業流程、應用頻率等方面綜合考慮，本文主要以產品分析圖為例，從內容可視化、版面可視化這兩個角度來闡述手繪表達可視化思路。

1 內容可視化

設計內容是設計可視化過程中所傳遞的主旨，它是設計思維經整理與推導后得出的結果，承載著設計師的邏輯思維與綜合能力。因此，在可視化傳達角度來看，內容是最為重要的因素。設計內容在產品分析圖中可分為設計方案主體、使用場景、故事板、裝飾背景板、標題與說明文字以及視覺引導性元素組成。在設計思路清晰的條件下，設計師需要合理分配設計內容，準確切入觀點，展現設計思維。

1.1 設計方案主體。主體方案的表達是設計內容中最為主要的呈現對象。在產品分析圖中，可單一繪制也可結合下面幾點主要內容一并繪制。并且以大透視多角度為佳，為了進一步豐富產品內容，可增加產品結構爆炸圖，用以強化設計方案的視覺沖擊力，這點也能充分體現設計師的專業性與工作態度。

1.2 產品使用場景。清晰的產品使用場景讓團隊以及客戶能準確抓住設計師的設計意圖與設計痛點，從而提高方案通過率。在繪制中，多以使用步驟和人機交互為主要表達方式，并輔助配合設計方案主體進行呈現，可增強主體元素畫面氣氛，提升產品真實性。

1.3 故事板。情景故事展現，通過一個角色將產品帶入故事性，描繪用戶使用產品或接受服務的場景，便于交流、宏觀評測特定情景下的產品或服務概念。前期表達階段故事版更多是對產品未來的應用情景，著重于將使用者的需求和產品的使用過程做快速全面化的視覺化表現，主要用于團隊間討論想法和匯報方案等，因此這一階段主要表現大概效果，弱化細節和修飾。

1.4 裝飾背景板。裝飾背景板主要是為了強化主體清晰度，與周圍環境拉開視覺差距而繪制，其造型色彩多與設計主體形成反差，以線性表達或平鋪單色為主。避免出現過多且連續的背景板，從而形象整體視覺效果。

1.5 標題與說明文字。在豐富清晰的視覺表達中，也需要文字的注解與陪襯。標題的作用在于統領中心思想，明確立意，是產品設計方案中必備的內容之一。而說明文字的作用主要在于增加內容的豐富性，輔助說明產品細節與設計點。

1.6 視覺引導性元素。在規劃好整體內容布局與視覺效果后，可通過無實際意義的引導性線條來指引觀者的視覺焦點，豐富畫面效果，從而形成基于設計師引導的閱讀順序。

2 版面可視化

版面可視化的內容主要圍繞元素層級關系來展開論述。焦點是觀者讀取產品分析圖的重點線索，它的產生并非偶然，可根據實際情況由設計師進行引導。焦點的形成主要在于畫面中大小、黑白、聚散、刻畫精度等對比關系的把控。其中包含內容級別、版面灰度、線性關系等具體要素。

2.1 內容級別。在版面處理方法上，可將產品分配以不同的大小和展示視角：首先確定最佳產品展示視角，在版面中站取較大位置。其次挑選次要產品展示視角，以適中面積分布在版面之中，進行常規刻劃。再次，歸納產品造型細節，分散插空布置于版面之中，弱化效果。條理清晰的設計規劃使主體內容對比清晰，版面疏密有致。

2.2 版面灰度。視覺對比是形成視覺焦點的主要手段，在版面內容表達方面應避免平均。在明確內容級別劃分的基礎上，可在色彩和線條輕重上配合內容級別進行劃分。主體內容應進行重點刻畫，使其色彩豐富，細節刻畫深入；次要內容應進行常規刻畫，在細致度和著色面積上可略遜于主體內容，產生色彩與黑白關系的對比差異；對于輔助內容，可勾畫大輪廓結構，使之少量上色或以黑白關系呈現，從而進一步拉大對比差距。繪制產品主體時切勿零碎，應形成灰度均勻的整體區域，并呈現出鮮明的聚散關系。

2.3 線性關系。為了更好突出版面的層級關系，在進行對象刻畫時，可使用不同的線性加以表達，從功能和輕重關系上可分為輪廓線、轉折線、結構線等，豐富的線性更利于增強產品結構感，突出產品造型表現力。線性關系在版面中的運用對手繪可視化起到了較為直觀的效果，但它更多是叢技法角度出發，通過大量訓練增強對產品造型的理解程度并直接體現于畫面之中，也是一種既明確又抽象的表達語言。

3 總結

產品手繪效果是設計師能力的體現，但其作為一種表現技法，不應過分強調其作用。手繪表達的主旨在于有效設計思維的傳遞。因此應多從內容、版面、線性等角度探尋，避免刻意賣弄技巧，過分注重視覺效果。筆者認為設計師應多注重設計思維和審美能力的培養，再配合手繪表達能力清晰展現設計方案，提高綜合設計能力，追隨時代對專業提出的全新要求。

參考文獻：

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