技校物理教學中的人文素養教育

付世書

學生人文素養水平直接影響社會的人文素養水平，社會人文素養是社會文明的標志，學生具有較好的人文素養有利于其健康成長，優秀技工是社會發展不可或缺的人才，因此提高技校學生的人文素養水平是技工教育不可推卸的責任。而技校的物理教學應怎樣提高學生的人文素養水平呢？

一、技校物理教學要重視以人為本

蘇霍姆林斯基認為“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。因此，我們教師要放下架子，近距離接觸學生，與學生建立民主和諧的關系，以學生為主體，充分調動他們的智力因素和非智力因素，使其積極參與到學習中，在充滿平等、民主、友善、理解、尊重等的氛圍中掌握知識技能并享受學習的快樂和成就感。

技校學生的基本素質和成績大多不是很好。在中學他們的心靈已經受到一次創傷，目前還是很脆弱、很敏感。他們同學習優秀的學生一樣，自尊心很強，非常希望得到老師的尊重、理解和鼓勵。為了達到技校的教學目標，教師要充分尊重他們，善于發現他們的閃光點并給以肯定和表揚，真誠地幫助他們。在課堂上，筆者經常用鼓勵的方式引導學生學習。由于現在有一小部分學生喜歡上課玩手機，筆者就鼓勵他們上課不玩手機，認真聽課并給他們加相應的平時表現分數。積極思考、提出或回答問題的同學可以獲得更多加平時表現分數的機會。在筆者的鼓勵下，有相當一部分同學保證課上不僅不玩手機，還能主動提出問題。更喜人的是他們當中有一部分人親口告訴筆者：“老師我越來越喜歡你的物理課了?！蓖ㄟ^努力，學生深切地體會到他們得到了尊重，增強了他們的自信心和學習興趣，從而提高了學習成績。身教勝于言教，只有老師有耐心地引導學生，學生才能學會理解、尊重、信任他身邊的人，從而建立良好的師生關系，為學生生活和學習知識、技能創造和諧的環境。

二、物理教學注重培養學生的人文能力與方法

在物理教學中教師從學生的年齡特點和認知特點出發，在課堂上留給學生足夠的探索空間和時間，引導學生通過查閱資料、討論和合作等學習方式共同完成教學任務。如學習動能與功時，讓學生分組討論下面的題目：節日期間燃放焰火，據焰火彈質量m及升空高度h，請估算火藥對焰火彈做多少功；近年來，霧霾天氣頻繁出現，有些城市禁止節日燃放煙花，請同學查閱資料說明我們應該怎樣與環境相處。通過這兩個題目，既鍛煉了學生分工合作完成物理知識的復習和鞏固，又鍛煉了他們與人合作的能力，尤其是第二題使學生認識到要保護我們賴以生存的環境。再比如引導學生閱讀教材中的資料“能源”，讓學生討論：我們怎樣面對能源危機，怎樣開采能源及在開采能源時應該注意什么。經過長時間的練習，達到培養學生分析和解決人與人、人與社會及人與自然之間問題的能力。

三、充分利用教材培養學生良好的人文精神與品質

教材幾乎每節課都有一些閱讀材料，它們是有關科學家進行科學實驗的故事或是研究成功投入生產或生活中的應用實例，筆者讓學生閱讀教材中布魯納用生命捍衛真理，牛頓勤于思考、悉心鉆研，愛迪生精益求精的科學態度等故事，從中學習科學家百折不撓甚至為探索科學獻身的精神，使學生體會科學事業的艱辛，激勵他們要像科學家那樣不怕困難、勇于探索。

教材中還有揭示物理現象的語言描述和圖片等，如物理教材中詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“坐地日行八千里，巡天遙看一千河”的韻律和意境，這讓學生既欣賞了詩句，還了解了世界萬物都在運動的真諦；神奇的實驗，如電荷是怎樣儲存的——神奇的萊頓瓶等；令人神往的精美圖片，如“各拉丹冬雪山”“北京天壇回音壁”等。在引導學生獲得知識的同時，深切感受其中的境界；在美的熏陶中，追求美好的事物和人生，既培養學生的科學精神和科學態度，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

總之，技校物理教學中，教師在教會學生物理知識、技能及學習方法的同時，注意挖掘教材，有意識地培養學生的人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質等三個方面要素，有利于提高學生的人文素養水平。

（作者單位：開封技師學院）