奔跑吧，十班

陳俊彥

一只兇猛而威武的獵豹在遼闊無垠的大草原上奔跑著，那矯健的身軀如同一道閃電，刺破迎面襲來的狂風。眨眼間，便不見了蹤影……

鏡頭切換到美麗的校園，只見一派熱火朝天的景象。這里正在進行著一場激情洋溢的運動會。耀眼的太陽高懸在蔚藍似海的天幕上，幾片閑適的云彩在空中悠然漫步，一群飛翔的鳥兒輕盈地掠過天際。熱鬧的接力賽即將開始。十班的隊員們個個摩拳擦掌，活動腳踝，輕輕跳起，做著一系列準備活動。其他班的隊員也毫不示弱，咬緊牙關，等待比賽的開始。“各就各位——預備——跑！”一聲令下，各個先鋒隊員卯足勁兒飛奔出去，像一顆顆出膛的子彈，直直地向前沖去。不一會兒，便一個個交接成功。十班隊員也鼓足力氣，前幾棒竟一直位居中游。比賽形勢在時間的流逝中愈發膠著，轉眼就到了最后一棒，這正是壓軸好戲。各班同學都賣力地吶喊著，似乎要把全部力量通過呼聲傳遞給最后一位隊員。十班的隊員加快了步伐，沖過了終點線。雖然名次并不算好，但他們卻歡呼雀躍，因為他們樂觀地相信——超越自己便是成功。十班刷新了曾經的紀錄，他們會更快、更好。奔跑吧，十班！

這是一堂智慧與智慧碰撞的數學課。十班教室里，柔和的燈光下，同學們盯著黑板上的難題默默地思考著。有的將左臂直立在桌面上，用手掌托腮凝思；有的執筆在草稿本上畫著草圖，疾書著已知條件和求得的一串信息；有的緊皺著眉頭，左手微微舉著一塊直尺，使其與視線中的圖上線段重合或相交，右手食指在半空中上下比劃著，試圖尋找下一步的突破口；還有的抬頭凝視著天花板，腦海里搜索著類似的模型和形狀，試圖從中找到些規律……總還是有腦子靈活的，竟看出來幾絲端倪，趕緊在紙上演算著，得出了答案。當然，這些答案也是千奇百怪的，不盡相同。一段時間過后，老師輕咳幾聲示意，打算開始講解。然而，同學們一面揮筆寫著，一面還不忘表示反對。老師倒也拗不過，微笑著望向奮筆疾書的他們，允許延長幾分鐘。過了一會兒，老師終于正式講起解題思路，同學們專注地聆聽著，有的猛然醒悟，大叫一聲：“哦！”逗得大家哈哈大笑，而他還在心里暗暗埋怨：“本已離正解近在咫尺，怎么臨時換了想法？”同學們的思維與老師的思維無形地在教室里交織，編織出一幅神奇的圖畫。十班同學們的學習能力和解題思路在不斷的磨礪中更準、更狠。奔跑吧，十班！

鏡頭前的畫面漸漸模糊，三幅景象重疊在一起。十班在奔跑，不僅僅是跑道上搏弈的身影，更是學習道路上不羈的思維，兩者交融著，讓十班逐漸成為那只獵豹，兇猛而威嚴地奔跑著。

奔跑吧，十班！

本文通過對十班的同學們參加“接力賽”和“攻克數學難題”兩個場面的描寫，將同學們不畏艱難、勇于進取的精神面貌展露無遺。小作者做到了有主有從，有詳有略，點面結合，寫出了特定場合的氛圍。多種表達方式的運用，更讓讀者受到感染。