體育教學中多媒體的應用研究

張建華

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

體育教學中多媒體的應用研究

張建華

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

隨著體育新課程的深入,以“健康第一,培養學生終身體育”這一指導思想的全面貫徹,體現出體育技能教學尤為重要。教會學生體育鍛煉的方法,形成終身體育的習慣,都要通過體育的技能教學。如何更有效的使學生掌握體育技能,是我們新課程亟待解決的問題之一。體育多媒體教學是體育教學改革必然趨勢,是挖掘體育課程資源,實現體育信息資源共享,是探索更加有效教學途徑、方式、切實提高教學的質量都有不可估量的作用。

體育教學 多媒體 創新 籃球

1.研究對象:本課題對沈陽師范大學大二學生進行對比實驗研究,人員160人。

2.研究方法:文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法、案例分析與研究、數理統計法。

3 結果和分析

3.1 結果

沈陽師范大學大二學生體育項目之一籃球投籃2個平行班級進行教學。大二(3)班是常規技能教學,大二(4)采用多媒體課件進行輔助教學。大二(1)是常規技能教學,大二(2)采用多媒體課件進行輔助教學。見表一。

從表一可以看出,從教學的所用的時間上來看,采用多媒體輔助教學更加節省教學過程中的時間,學生可以更清楚的看到整個動作的完整過程和投籃所需要的動作細節,效果比較好。教師在傳授技能的同時,可以更清楚的講解每一個動作的細節,方便學生更快的掌握。

學生也感興趣對技能教學的學習,興趣的提高,注意力更加集中,效果也提高。從對學生的問卷的各個方面來說,學生也對這種教學方法感到直觀,有趣,樂意去接受。見表二。

從表二可以看出,所需要的教學時間差不多,但是效果是截然不相同的,采用的動畫多媒體的教學,更能讓學生看前滾翻的動作路線,及其用力。從整體上頭腦中有完整的概念,更清楚的知道完成練習的要點。學生對多媒體更敏感,有自己的思想,發展了個性。

4 多媒體技術運用體育課堂要求

多媒體技術對提高體育教學質量起著十分重要的作用,但是,不管怎樣,多媒體技術只是一種教學手段,教學中的工具是以服務教學為目的。

4.1 提高體育教師自身素質

體育教師是課程改革的主力軍,是課程改革的直接實施者。那

表一,大二(3)與大二(4)非多媒體教學與多媒體教學對比

表二,大二(1)與大二(2)班非多媒體教學與多媒體教學對比

么體育老師自身素質就愈加顯得突出和重要。而面對社會的需求與發展趨勢,未來教育需要培養既有專業知識能力,又有良好體力與心理素質的復合型人才,面對教學手段多元化出現,需要廣大體育教師不斷地接受了解新知識、熟悉新技術,掌握新信息,不斷地改善和發展自己的認知結構,并堅持不懈地學習、研究、再學習、再研究、再實踐牢固的樹立基礎理論知識,專業知識,并且要充分認識到:“要給學生一碗水,自己須有長流水”的道理,以適應未來教育的需要。

4.2 運用多媒體時間、課時比例不宜過長、過多

由于體育教學課主要是在戶外鍛煉的特殊性,是通過各種身體鍛煉來進行的,因此大部分的授課時間、授課場地是必須在戶外完成的,而多媒體教學手段的實現依賴于多媒體的教學平臺,也就是說需要在室內進行。因此盡管多媒體教學手段作用強大,在多媒體教學計劃安排內容上必須圍繞技能課和理論課來制定,在課時安排上要注意以1:5最佳,切不可喧賓奪主,弄巧成拙。教學內容要和多媒體內容相符合,有針對性地、有選擇性的在教學中使用,不宜過多、長時間甚至整節課使用,要講求實際效果,不要華而不實玩花樣。如:教學課件演示:一張接一張換幻燈片、屏幕內容頻繁地換,走馬觀花似的,學生應接不暇,對知識感覺模糊不清、有的甚至思維凌亂、心生厭煩,教學效果可想而知。

4.3 運用多媒體應注意教材內容層次性,教師主導和學生主體性。

學生認識事物是個循序漸進的過程,知識形成靠一點一滴,由易到難,從舊知到新知的積累,所以在多媒體的選材中要充分考慮學生的實際需要來制定上課內容,并且以調動學生積極思維,突破教材重難點來貫穿全課。在多媒體教學中切勿把課上成程序化,就是把技術動作、要領按事先預定程序展示出來。素質教育的核心是主體,在多媒體教學中同樣要把學生主體地位,教師主導作用體現出來,運動習慣養成學生技術動作重點、難點、掌握、運用、積極性調動、興趣產生都是建立在課堂中教師豐富教學經驗生動講解、誘導基礎上的。

隨著時代的進步,體育課件的形式會越來越多元化,內容會更豐富多彩,應用會更廣泛,這必將對體育教學改革帶來新的生機,但應注意的是課件是為教學服務的,因此課件的編制要適合學生的年齡、知識水平等,切不可華而不實、也不能一味的依賴課件。

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G807

A

2095-2813(2017)06(b)-0176-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.176