巧用微課模式增效小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

李寒

【摘要】隨著時代不斷地發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在我國各個行業(yè)應(yīng)用的范圍也越來越來廣泛，各個學(xué)校也開始了建設(shè)有關(guān)休息技術(shù)課程的學(xué)科、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，因為各種因素所以導(dǎo)致教學(xué)課程開展并不理想，所以教師就提出了相應(yīng)的微課程，本章節(jié)主要講述微課程在小學(xué)教學(xué)技術(shù)課程中的應(yīng)用和參考，同時微課程對小學(xué)教學(xué)信息技術(shù)是否有效提高教學(xué)課程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G431 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0171-02

當(dāng)今社會經(jīng)濟不斷地飛躍，我國的教育體系和教育內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行改革，近年來我國很多學(xué)校也隨之增加了信息技術(shù)一門教學(xué)、信息技術(shù)開展課程教學(xué)也符合當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，卻忽視了學(xué)生作文主角的體系，導(dǎo)致很多學(xué)生都是在強迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的，久而久之，學(xué)生就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感的心理；而作為當(dāng)今的小學(xué)生更是對信息技術(shù)一門課程產(chǎn)生了極大的抵觸，這對于教育界是現(xiàn)當(dāng)今面臨著的最大難題，想要小學(xué)生主動對信息技術(shù)一門課程感興趣，這是非常困難的，那對于要怎樣將信息技術(shù)引用到小學(xué)教學(xué)課程中來這要進(jìn)一步地進(jìn)行探究和參考。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能有效應(yīng)用嗎

1.微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

對于現(xiàn)在的小學(xué)所提倡的微課程是由多種資源和機構(gòu)所構(gòu)成的，是由短小的微型多媒體視頻教學(xué)方式，基于網(wǎng)絡(luò)運行不受控制，支持多種的學(xué)習(xí)方式，是為了針對某個知識或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計開發(fā)的一中情景化，這樣方便學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識了解更滲透，更有趣味性、可化性的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源，微課程其實它是作為一種以視頻為資源的新型教學(xué)工具、雖然可以借助手機，多媒體等一切移動終端觀看和學(xué)習(xí)，這些也許對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說估計在看視頻的時候是比較方便，但主流的傳播媒體到目前為止還是計算機，而在信息技術(shù)教學(xué)課程上，我們使用較方便的工具還是計算機網(wǎng)絡(luò)、這就是為微課這種教學(xué)資源的傳遞和使用必要的硬件教學(xué)課程，同時學(xué)生可以邊看邊學(xué)、邊做等等一切學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都有助于學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。

2.微課增效小學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)生掌握知識的主要渠道和最主要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)課程模式都比較單一、枯燥乏味等一切問題，約束著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和能力發(fā)揮得不到進(jìn)展，特別對于信息技術(shù)的學(xué)科而言，在短短的40分鐘以內(nèi)想要學(xué)生學(xué)到知識，對于以前還是比較困難地；在40分鐘內(nèi)既要完成新知識的講述、又要組織學(xué)生進(jìn)行實踐性的操作，既要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，又要兼顧大部分學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，這些教師們都經(jīng)常感嘆心有余而力不足。而微課就是正如注入傳統(tǒng)課程教學(xué)中的新活力因子一樣，給教師和同學(xué)帶來了全新的教育工具和教學(xué)體驗，它在最短的時間、容量較大、質(zhì)量高等特性，優(yōu)化了教學(xué)課程資源，快速提高了教學(xué)課程效率

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程中的增效

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定微課課件

在教學(xué)微課教學(xué)中，課件的使用是必不可少的，微課的教學(xué)效果是否理想和課件的制作有著密切的關(guān)系；因此，小學(xué)信息技術(shù)教師想要更好地利用微課來進(jìn)行教學(xué)工作，最先應(yīng)該從微課課件著手，在指定課件的過程當(dāng)中，最重要的是事先確定教學(xué)目標(biāo)，然后就可以圍繞目標(biāo)來進(jìn)行收集相關(guān)資料，然后再通過整理來制作一份有針對性地課件，這樣，教師在在通過播放課件時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識，教師在制作課件的課程當(dāng)中要注意把握時間，若時間太過于長，那微課就不能體現(xiàn)微課中的微一字的作用了，微課的作用也會被剝削掉的，因此，教師在實踐操作微課課件過程中，必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，掌握好微課課件的時間，同時還要采取幽默風(fēng)趣的語言、豐富地體現(xiàn)出來，這樣、微課全新的技術(shù)才能完美地體現(xiàn)出來，學(xué)生才能更好地融入到微課當(dāng)中去，才能進(jìn)一步掌握新知識、新技術(shù)。

2.微課在教學(xué)中的特點

微課它主要是針對于主題的突出，指向明確、情景比較真實、使用方便、半結(jié)構(gòu)化、容易擴充等等一切特點，微課主要突出課程教學(xué)重點，難點、內(nèi)容和疑點或反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動教學(xué)主題、突出學(xué)科的知識或技能點等等；微課的使用時間比較短，所以案例和內(nèi)用就必須真實可教，要有具體性、典型的案例化教學(xué)情境，因此微課的設(shè)計往往是以教學(xué)模塊為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為中心，有多個知識點的邏輯性組合而成。同時還包括導(dǎo)學(xué)、操作練習(xí)、知識、討論、作業(yè)、拓展閱讀等等元素，這樣更能突出微課在教學(xué)課程中的引用。

三、微課課程的設(shè)計

信息技術(shù)在小學(xué)課程中作為一門技能課，理論性和實踐性都較強，在對于教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，錄制微課視頻，方便學(xué)生課外教學(xué)活動時，才有利于教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，教學(xué)課程的引入要采用設(shè)定好的情景，提出問題或解決問題的方式，把需要解決的問題或是目標(biāo)擺在面前，在引導(dǎo)學(xué)生去解決，去思考、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在講述的同時，要正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀，情感觀、世界觀，在講述課程的過程中教師要以“導(dǎo)”為主，以“引”為線，要發(fā)揮學(xué)生的主觀動彈性，尋求解決問題的最佳方式，將課程與實際生活聯(lián)系結(jié)合，才能進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的方式。

四、結(jié)語

根據(jù)上述表明，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程中切實際發(fā)揮了且重要的作用，微課在受到教師和同學(xué)的廣泛關(guān)注的同時，也明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，微課作為現(xiàn)代最有效的新型學(xué)習(xí)資源，它具有很大的發(fā)展?jié)摿瓦\用價值，作為老師，我們應(yīng)該更加積極地參加與微課的制作、使用和研發(fā)當(dāng)中去，不斷完善微課程的體系和質(zhì)量，這樣，讓微課在輔助下與信息技術(shù)教學(xué)更加輕松達(dá)到一定的效率。

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