論鉗工專業理論與實踐課的有效結合

潘英龍

摘 要：鉗工專業是職業教育開設的具有較強實踐性的學科。中職教育的核心目標是培養技術型、應用型人才，幫助學生訓練其崗位技能，提高其相關業務能力。鉗工專業具有一定的綜合性，主要表現為理論知識的系統性和實踐操作的專業性。因此，鉗工專業的教學重點之一即是將專業理論和實踐課程有機結合，培養和提高學生扎實的專業技能，使其具備良好的知識遷移應用能力，具有一定的知識延伸能力以及實踐創造能力。本文從中職教育的內涵出發，結合鉗工專業課程教學實際，對鉗工專業理論與實踐課的有效結合進行探究。

關鍵詞：鉗工專業；專業理論；實踐課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.12.031

1 鉗工專業教學現狀分析

鉗工專業隸屬于中職機械類專業課程，其課程內容具有繁復、融合性高以及交織性強等特點。鉗工專業學生需要學習多門理論課程，而相關課程理論性較強，內容繁多，與專業的契合度還有待提高，鉗工專業教學中暴露出一些問題，主要表現為以下兩個方面，第一是課程內容冗雜，學生學習積極性下降，鉗工專業學生往往需要學習多門理論知識，這些知識之間的融合性、關聯性各不統一，使得學生在學習過程中普遍感受到來自繁復理論課程的壓力，久而久之，導致其學習積極性下降；第二是課程體系設置不合理，對于中職教育來說，培養學生的專業崗位技能是其重點教學工作，然而在實際的教學過程中，教師往往過分重視鉗工專業知識的系統性，忽略了相關知識與學生日后所從事崗位之間的具體聯系，最終難以實現培養學生職業技能的教學目標。當前我國中職教育專業課程的教學模式主要呈現出三段式的結構，依次分別是專業基礎課、專業課以及實踐課，這種課程教學模式是合乎學生的學習需求的，然而這種教學模式的教學成果卻不盡人意，教師在教學過程中往往過分地重視對學生理論知識的系統講解，重點幫助學生掌握各方面專業知識的相關性，而沒有考慮到相關專業知識的實踐性，脫離了社會生產和學生日后的工作實踐，不利于學生的綜合發展。

2 鉗工專業理論和實踐課程有效結合的措施

2.1 整合專業教學內容

上文已經提到，繁多的專業知識帶給學生過大的學習壓力，同時一些教學內容并不適應于學生的學習需求，因此，鉗工專業理論和實踐課程的有效結合應當從整合專業教學內容出發進行考慮。教師應當在鉗工專業教學整體目標的規劃框架之下，重點開展《鉗工工藝學》和《鉗工生產實習》這兩門課程教學，將二者的教學內容有機結合起來，逐漸形成一種相輔相成的教學模式。同時，教師應當從學生的培養目標出發，發掘鉗工技能培養過程中的內在規律，擬定出單元化的學習方案。例如，教師可以根據教學實際對兩門課程的相關教學內容進行篩選，并將專業理論和與之相對應的實踐課程統一為一個模塊，有針對性地對某一鉗工技能進行細致地講解，強化鉗工專業的實踐性。在比如，在進行《鉗工工藝學》中相關的麻花鉆輔助平面與切削中的若干角度（前角、后角、頂角等）知識教學時，可以將這一部分知識與《鉗工生產實習》中關于鉆頭的相關要求聯系起來進行教學。總而言之，教師在教學過程中不必拘泥于教學大綱規定的教學流程，而應當從教學實際出發，合理地進行教學規劃，選取有典型性的、應用性的知識進行教學。

2.2 完善教學環節

鉗工專業理論和實踐課程的有效結合需要教師不斷完善相關教學環節，可以從以下三個方面出發進行考慮。第一，教師應當提供給學生更多的理解和感知鉗工專業相關實物的機會，采用掛圖、模型或者實物等方式給學生帶來直觀的學習體驗，以幫助其更加深刻而全面地了解相關操作工具。第二，示范講解。在安排學生了解和認識相關實物之后，教師應當進行相應的示范講解，做到言傳身教；以麻花鉆刃磨方法為例，教師可以將麻花鉆的刃磨方法分為若干技能要點，同時親身示范麻花鉆刃磨的相關鉆頭握法、操作要領等，教師在示范時，也應當安排學生同步進行練習以加深其印象。第三，擴展教學手段。除了教師親身示范之外，教師可以利用多媒體技術擴展教學手段，在網上下載相關的教學視頻，對于一些常見的易錯點、不規范操作進行仔細講解，進一步提高學生的操作能力。

3 重視鉗工實習

對于中職教育而言，實習是教學體系的重要組成部門，也是培養和提高學生實踐操作能力、實踐創新能力的有效途徑。教師在完成了相應的理論知識、實踐課程教學之后，應當有計劃地組織學生到相關工作進行實習，或者以工廠生產的有關項目為課題，布置給學生相應的實踐作業，讓他們運用所學專業知識完成相應的操作。此外，在鉗工實習過程中，教師也可以在教學過程中全面滲透專業知識教學。例如，教師可以選取企業典型的、成熟的鉗工產品，從上述產品的產品設計、零件制造以及工藝流程為教學主線，使得學生在實習過程中能夠充分應用其專業知識（識圖、測量、加工方法、檢測手段等），以實現專業理論和實踐相結合的一體化學習。

總的來說，在實習過程中，教師應當以實際工作任務和工作流程為主導，設計貼近學生日后工作崗位實際的學習性工作任務，同時鼓勵學生之間進行相應的知識技能溝通交流，合作完成某一實習任務，以增強學生的實踐能力、合作能力。

4 總結

綜上，鉗工專業是一門以嚴謹的理論知識為基礎，以培養學生實踐能力為目標的綜合性學科。教師應當緊密圍繞著鉗工專業教學目標，以培養學生扎實的理論知識和優秀的實踐能力為宗旨，不斷優化和調整教學方案，以切實促進鉗工專業理論和實踐課程的有效結合。

參考文獻：

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