易拉罐旅行記

浙江省衢州市新世紀學校 徐子涵

指導老師 魏素珍

易拉罐旅行記

浙江省衢州市新世紀學校 徐子涵

指導老師 魏素珍

為體驗另一種生活，我變成了一只易拉罐，被灌入可樂，打扮得漂漂亮亮，擺在自動售貨機上。今天中午，一個小男孩把我買走了，我的旅行也就開始了。

我希望做一次快樂的旅行，然后被回收利用。這樣，我的人生價值就能最大限度地發揮出來了?？墒遣灰粫?，我的希望就破滅了。小男孩喝完可樂后，順手將我扔在地上，當足球踢了。他“咣當”一聲，將我一下子踢到污泥里；又“咣當”一聲，將我一下子踢到水洼里。他還將我踩來踩去，讓我身體變形，全身酸痛。我真想長出兩條腿來，逃脫他的“魔腳”，可我只是一只易拉罐，長不出腿腳來。

小男孩一路踢著。

終于，我被踢到城墻外的護城河中。這下，他再也踢不著我了。而我，也無計可施，只能無奈地隨波逐流……

不知在水面上漂了多久，我被一個環衛工人撈了起來。從昏睡中清醒，我心想：終于可以繼續旅行了。但環衛工人一不小心，把我遺落在了去回收站的路邊。一天，二天，三天……人們無視我的存在，似乎把我當成了一團看不見的空氣……在我最失望的時候，一位老奶奶拾起了我，自言自語地說：“易拉罐可以換錢的，怎么沒人撿呀？”

我被送到了回收站，通過工廠加工，又回到了老家——自動售貨機，成為大家喜愛的易拉罐可樂了。趁還沒有被再次出售，我趕緊變了回來。

做了一次易拉罐，我才體會到它的不容易。請珍惜身邊的每一只“易拉罐”吧！

【賴老師的話】

“給你一次變的機會。”這樣的習作訓練需要天馬行空的想象。要想得與眾不同，又合情合理，并不容易。這篇文章的小作者做到了。

小作者的想象，至少有三個方面可圈可點。一、想象的目的性非常明確——“為體驗另一種生活”，這樣的想象就是有源之水、有本之木，有立足的支點。二、在情節展開的過程中，緊緊抓住易拉罐的基本特點——不會說，不會動，沒有自我控制的能力，只能被動地接受命運的安排。易拉罐的形象，使我想起葉圣陶先生筆下的稻草人。三、想象具有發散性，從一只易拉罐想到了“每一只‘易拉罐’”。這樣看似不經意地輕輕宕開一筆，文章頓時有了深度。

在“一天，二天，三天……”與“在我最失望的時候”之間的過渡顯得單薄，如再加上一兩句心理活動描寫或者環境描寫，則“最失望”就基本做到水到渠成了。