高職建筑工程專業教學中造價課程改革

程述

摘 要：高職院校創辦的目的之一就是為社會、為企業培養能夠用于實踐方面的人才，要求人才具備一定的技能專業性。而要想真正實現高職院校的辦學目的，必須通過課程教學改革來保證教學質量，本文就工程造價專業課程改革進行討論，為工程造價專業的教學改革提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；工程造價；課程改革

1引言

工程造價專業具有優秀的就業前景，因此在高職院校中，學生報考率較高，成為熱門專業。隨著社會的發展，工程造價員的市場需求很大，但同時社會的要求也在提升，因此需要學生具備優秀的專業技能及職業素養。學生必須通過實踐學習以鞏固專業知識，從而不斷完善自己。然而，我國部分高職院校工程造價專業仍然存在很多問題，需要做出改進及創新，促使學生滿足社會需求。

2工程造價課程特點

2.1理論知識體系內容多

《建筑工程造價》課程的知識點多，內容復雜且抽象，內容涉及工程圖紙的識圖、工藝流程、施工工藝、建筑工程定額的相關基礎理論知識、建筑定額的計算規則、建筑工程清單的計算規則、定額的計價模式、清單計價模式，以及建筑工程預算的編制和造價軟件的應用等。

2.2課程實踐性強

工程造價課程教學的最終目的是使學生能夠運用所學知識獨立熟練地編制建筑工程實體項目的造價，因此識圖、算量是教學過程中的重點內容，教學內容必須與工程項目緊密聯系。

2.3造價知識更新快

國家及地方新標準、新規范更新較快，因此，在教學過程中，教師要及時充電學習新知識，更新陳舊知識，補充新知識。

3高職建筑工程造價專業實踐教學現狀

3.1忽略實踐教學

根據調查發現，大部分高職院校過于重視理論課程的學習，而忽略了實踐教學。而工程造價專業通常以數字及計算方法作為學習主線，如不進行有效的實踐，學生畢業時也只能如同“紙上談兵”一般，沒有專業化的職業技能，從而無法適應崗位的需求。此外，工程造價專業所學知識略微枯燥，如若沒有實踐類課程，學生將會逐漸對本專業知識失去興趣，從而降低學生學習實效性，學習成果不夠顯著，學生亦無法得到多樣化發展，從而無法適應新時期的社會形勢。

3.2實踐與理論脫節

部分院校開設了實踐課程，但實踐內容與理論知識無法銜接。比如，理論知識講述工程進度撥款的算法，而相應的實踐課程選擇建筑工程管理。學生無法利用實踐來鞏固自身所學，且理論知識與實踐脫節，學生亦無法適應不夠了解的實踐活動，從而導致實踐課程的教學成果基本為零。此外，部分院校的實踐課程過于程序化，教師沒有真正帶領學生進行學習，且學生學習自主性較低，未能自主進行實踐鍛煉，學生專業技能亦無法得到有效的提升，畢業時無法滿足社會的需求。

3.3教師專業度較低

教師是否專業代表實踐課程的是否有效，而經過調查研究，發現部分院校的教師專業度較低。雖然開設較為豐富的實踐課程，且分設專業教師進行教學，但實踐類教師所擁有的工程造價理論知識不夠豐富，在學生真正遇到問題時，無法給予準確的答案，有時為了保障課堂的順利進行，部分教師會含糊其辭，甚至拒絕學生詢問問題。久而久之，學生的求知欲會大大降低，從而制約著學生的專業化發展。

4高職院校工程造價專業教學改革措施

4.1準確定位人才培養目標

各個高職院校在進行學生培養時，首先要明確的是自己學校的人才培養目標，對于制定的人才培養計劃，必須滿足大趨勢。對于工程造價來說，首先要培養學生的職業道德觀，這是最重要的，其次才是對學生的個人基本專業能力進行培養，以此來幫助他們能夠在踏上工作崗位后能夠很好地適應工作。第三，必須緊緊把握住市場動態，根據整體的就業環境來培養學生。

4.2合理設置課程

教學方式對于高職院校的數學教學來說，每一堂課在開始前都必須有相應的規劃，作為真正成功的數學教師能夠根據學生的整體情況來調整自己的教學方法和方式，尤其在高職院校的數學教學中，調整教學方法有著重要的意義。當前的高職院校教育還是注重培養學生的實踐能力，因此在教學過程中需要能夠將抽象的東西具體化，通過情景實物來提升學生對于概念的理解，加強學生的學習效率。

4.3加強工程造價實體項目訓練

工程造價課程的實踐性要求學生有較高的動手計算能力，而練習環節是必不可少的，這就需要學校針對工程造價課程增設課程設計和畢業設計，為學生提供實際工程項目圖紙，學生用定額和清單的知識，將項目所有分項工程的工程量手算一遍，再套用定額或清單，最后再用造價軟件計算一遍。這樣，學生的整個知識結構體系就完整了，而且也將大學所學知識串起來了。這一環節是必不可少的。

4.4增加案例教學

案例教學是由哈佛法學院院長朗代爾創立的教學方法，該方法可以把現實的問題帶到課堂，把教師的單向授課變成師生間的教學研討，這樣可以有效的培養學生分析問題、解決問題的能力。選取的工程案例要有代表性和高度的仿真性，并且能將學生學到的經濟效果評價方法進行綜合的練習。

例如：講到價值工程的章節時，先介紹價值工程學科的產生，由20世紀40年代美國通用電氣公司設計工程師邁爾斯創立，當時由于戰爭物資缺乏，邁爾斯不得不用成本更低的不燃紙代替石棉板的功能并取得巨大成功，進一步研究之后，創立了價值工程學科的理念：“用最低的費用，可靠的實現產品功能”。結合當時的歷史背景，在講解了當時邁爾斯的困境后可讓學生產生濃厚的學習興趣。有了背景知識和學習興趣后，再要求學生用價值工程分析方法來完成具體案例的分析。

5結束語

高職建筑工程造價課程教學改革的目的是為了培養應用型技術人才，只有在教學過程中，設定改革目標，將多種改革內容實施落地，才能明顯提高教學效果，突出課程的職業性和崗位性，提高學生的職業能力、實踐能力和就業能力。

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