“過錯”是一扇不可錯過的呵護窗

賈憲章

一次收學費時，詹老師發現一名學生悄悄拿走了她放在一旁的三元錢，她沒有聲張。上課時，她說自己粗心多找了三元錢，希望可以把錢還給她。一天過去了，沒有動靜。晚上，她翻來覆去不能入睡，三元錢不能算多，不及時教育，后果是不堪設想的。第二天，她悄悄把這個學生叫到辦公室，開門見山地說：“錢是多找給你了，對嗎？”這位學生看看老師溫和而又帶著幾分嚴峻的面容，低著頭紅著臉說：“是的。”這個學生后來上了中學，又讀了中專，一直到參加工作后，每逢過年過節總會看望一下詹老師……

原來，“過失”是一扇不可錯過的呵護窗。詹老師沒有因為“拿走三元錢”這樣的小過錯而姑息這名學生，而是將其看作是一扇不可錯過的“呵護窗”，精心設計“尊重細節”、冷靜施展“糾錯動作”——課上先聲明“自己粗心，多找了三元錢”，將責任攬在自己身上，提前給學生改錯搭好了“臺階”；絕口不提“錢是被拿走的”或者“錢是偷走的”，避免傷害其自尊心，提前給學生糾錯留好了“路徑”；“錢是多找給你了……”個別談話，完成糾錯過程，主動給學生改錯注入“勇氣”。從“低著頭紅著臉”可以看出犯錯者內心極其悔悟，更可以看出他對老師良苦用心的感激。

“過失”是一扇不可錯過的呵護窗。教育實踐中的“過失窗口”稍縱即逝，教師、家長、學生只有格外珍視、用心尋找其中的“呵護景致”，施教捷徑、驚喜收獲才會不斷出現在教育環節里，才會讓各種“過錯”都可以悄然化身成彼此心目中的“溫暖之窗”、“啟發之窗”、“和諧之窗”……