芻議如何提升小學生語文自主學習能力

楊押鳳

摘 要：在如今新課程改革背景下，提倡教師重點培養學生們自主學習的能力，這是當下教師探索和實踐的重要課題，需要教師在教育過程中轉變傳統的教育模式與思維。本文從多個角度對小學生提升語文自主學習能力的策略進行深度剖析，旨在激發小學生們的學習興趣，使其自發主動進行探究，提升其自學能力，從而實現提高其語文綜合素養的最終目標。

關鍵詞：小學生；語文；自主學習能力；主動探究

在學生學習語文的過程中，小學階段是打好基礎的重要階段，在這個階段當中，扎實穩固的基礎無論在語文學科還是其他學科方面，都起到了重要作用，對學生未來的學習有著深遠的影響。但因小學生年齡小、知識量較少、對生活的體驗以及人生的閱歷都尚淺，因此，在面對有著明顯特殊性的小學生們時，教師合理有效的教學手段顯得尤為重要。自主探究性學習是新課程改革提出的重要內容，要求教師著重培養學生們的自主學習能力，使學生占據主體學習地位，這也是我國摒棄應試教育，逐漸轉變至素質教育的重要特征。

一、自主學習的必要性

所謂自主學習能力，是學生通過自身興趣，主動投入到學習中，從而獲得相關知識內容的一個過程。教師在教學中是知識傳授者的身份，應發揮出主導的作用，營造出使學生自愿投入到自主學習中的氛圍，從而培養出學生的自主學習能力。只有當學生們具備了良好的自主學習能力，才能提升其學習效率和效果，從而完善學生的知識素養。

二、培養小學生語文自主學習能力的舉措

（一）課前預習

課前預習在小學生語文教育中是不可或缺的一步，老師應有培養學生課前預習的習慣。其次，通過預習引導學生對書本中的內容進行主動探究學習，引起學生們學習的興趣，才能使其產生求知欲，體會到學習的樂趣。需要提到的是，在預習時教師應做到時常檢查學生們的預習進度，以掌握不同學生的預習情況，因小學生群體的特殊性，需時常對其進步和提升進行鼓勵與表揚，以使學習保持對預習的興趣，持之以恒，在使學生養成預習良好習慣方面起到促進作用。

（二）找準課堂的切入點

對于一堂好課來說，開端良好與建筑物根基一樣具有重要作用。在小學語文中有許多不同類型的課文，例如名人介紹、人物敘事、景色描述等。對于不同的課文，在講授過程時不可隨意歸類，因為不同的課文有著不同的重點，切入點也不同，這就需要教師先通過仔細研究課文，完全參透內容重點以及學生們的差異，從而找出最適合學生盡快掌握到的學習切入點。在講授過程當中可以利用不同的形式，使小學生這個特殊群體的學習興趣得到提升。但要注意的是形式要考慮到學生年齡、經歷以及不同學生的差異，以及這些導入形式要與即將學習的教材內容有關聯，使傳授過程具備完整、連貫和系統的原則。

（三）設計情境，提供自主學習的空間

針對小學生年齡較小，對新鮮事物具有新鮮感與好奇心強的特點，教師可以設置相關的教學內容，創設教學情境，活躍課堂氣氛，調動起學生們的主動性與積極參與意識。例如，在進行一年級課文《雪地里的小畫家》的學習時，可以提前將所需材料備好，課堂上創建出讓學生們在雪地這個場景里畫畫的情境，引導學生們將自己想象當中想要畫出來的東西畫下來，使學生主動融入到了所創設的情境里。然后，在學生們一邊繪畫的過程中，一邊講授課文知識，寓教于樂，使學生們一邊游戲一邊學到了知識，如此一來，不但可以激發學生的學習興趣，使“要我學”變為“我要學”，同時還能加強學生對相應知識的記憶。第三，創設自學情境，使學生掌握到合理有效的學習方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，利用查漏補缺的過程，慢慢培養起學生自學的習慣，從而輔助提升小學生語文的自主學習能力。

（四）提高學生的習作水平

作文，作為語文學科的重要組成部分，不但考驗著小學生的書面表達能力，更會綜合體現出學生社會與思維能力。在提升小學生語文自學能力途徑里，鍛煉習作水平也是重點內容的一項。所以在以上的途徑基礎上，小學生還需要掌握到寫作方面的技能。學習與生活的關系是密不可分的，小學生想要培養自身的寫作能力，首先要學會觀察生活、分析生活。教師應引導學生觀察生活中的小細節，從生活當中發生的小事入手，通過分析整理出自己的觀點，提出相應規劃，這樣才能夠使寫作出的作品不空洞，具有情感和真實性。

（五）培養小學生之間的協同合作學習能力

高效源自協同。合作，不但可以使自身得到收獲，同時還可使成功的機率翻倍。在小學生的語文學習中，合作不只可以使學生們懂得不要只顧自我，而是也要聽取旁人意見，同時還可以通過別人的觀點，使自己加深理解，對一些不擅長于表達的學生，也可以鍛煉到表達能力，在課堂上形成互幫互助、你追我趕的正能量氛圍。

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