中學(xué)物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

艾克拜爾·阿不力米提

摘 要：隨著當(dāng)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在中小學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。引用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能優(yōu)化教學(xué)方式，提高每堂課的質(zhì)量和效率。但是對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要方式，多媒體教學(xué)方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的作用受限，有些方面還有待完善。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；中學(xué)物理教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用滲透到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域，也促使了教學(xué)方式的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只局限于課本和黑板，其傳遞信息的能力有限。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)運(yùn)而生。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中，使得物理知識(shí)不再枯燥無(wú)味，變得更加生動(dòng)形象。但畢竟物理教學(xué)還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化理論，多媒體技術(shù)也有其局限性。

一、多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的影響

1.豐富物理教學(xué)資源和內(nèi)容

以前的物理教學(xué)方式，只是依靠老師對(duì)理論知識(shí)的講解，教學(xué)方式單一，老師的任務(wù)也很繁重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，所以教學(xué)質(zhì)量和效率也很低。隨著教育的不斷革新，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的物理知識(shí)越來(lái)越多，而且時(shí)間有限，現(xiàn)在中學(xué)生的壓力也越來(lái)越大，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了之前單一教學(xué)方式的狀態(tài)，將各種物理理論知識(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不再是僵硬的文字，而是文字與圖片的結(jié)合。在學(xué)校時(shí)的物理器材和條件都是有限的，很多演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，總是前排的學(xué)生看效果，后排的學(xué)生看熱鬧，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)參差不齊。例如，演示“磁體周?chē)写艌?chǎng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于磁針較小，后排同學(xué)根本看不見(jiàn)，而運(yùn)用多媒體后，可以將磁鐵和磁針投放到投影儀上，由此放大了實(shí)驗(yàn)效果，所有學(xué)生都能看見(jiàn)，提高了物理課堂教學(xué)效率，從而減少了學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的壓力。同時(shí)老師還可以搜索相關(guān)物理資料，擴(kuò)大物理教學(xué)的知識(shí)面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)中，老師通常以實(shí)驗(yàn)法來(lái)講解抽象的知識(shí)點(diǎn)，但這個(gè)方法只是幫助學(xué)生理解其中一部分知識(shí)點(diǎn)，并不能夠表現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)所包含的深層次內(nèi)容和解題過(guò)程。比如，在講到力學(xué)、電學(xué)時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的力學(xué)、電學(xué)的題目的相關(guān)圖形，板書(shū)所描繪的圖形老師還能進(jìn)行構(gòu)圖，但對(duì)于復(fù)雜的電流圖、力學(xué)圖形，老師可能無(wú)法通過(guò)板書(shū)的形式來(lái)將知識(shí)點(diǎn)完整、清楚地講述給學(xué)生并使學(xué)生理解。在這種情況下，多媒體的應(yīng)用就為老師的課堂授課提供了方便。老師可以通過(guò)多媒體將內(nèi)容的復(fù)雜性展示出來(lái)，學(xué)生能根據(jù)直觀(guān)的圖形來(lái)學(xué)習(xí)，從而找到了難點(diǎn)的突破口，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過(guò)多媒體引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容增加一些新奇的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講解物體運(yùn)動(dòng)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看相關(guān)視頻，以視頻內(nèi)容為導(dǎo)入點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)集中學(xué)生的注意力，這給予了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受。

二、多媒體應(yīng)用在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分依賴(lài)多媒體應(yīng)用

一些物理老師認(rèn)為把多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)中遠(yuǎn)好過(guò)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，凡是上課就必須要用多媒體，否則就不能上好課。這種看法顯然大錯(cuò)特錯(cuò)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體確實(shí)有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它先進(jìn)、方便、有趣，但這并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式在物理教學(xué)中的作用。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)甚至夸大多媒體教學(xué)的作用，而忽視學(xué)生、老師在物理課堂中的主體地位和主導(dǎo)作用的看法，會(huì)嚴(yán)重影響老師與同學(xué)之間的問(wèn)題交流，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程。

2.刻意美化多媒體課件的效果

多媒體課件所展現(xiàn)的物理畫(huà)面和內(nèi)容確實(shí)比書(shū)本上來(lái)的更生動(dòng)形象甚至是引人入深，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引，能夠提高課堂教學(xué)效果。但是如果每個(gè)物理老師在備課時(shí)一味的去追求多媒體課件的畫(huà)面和聲音效果，而忽視了備課的相關(guān)物理知識(shí)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且多數(shù)物理老師對(duì)多媒體技術(shù)并不是很了解和熟練，只是在一些網(wǎng)站上下載與各章節(jié)相關(guān)的物理知識(shí)課件作為物理教學(xué)資源，并不考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有針對(duì)性，達(dá)不到預(yù)想中的教學(xué)效果，而是偏離了每堂物理課的重心和教學(xué)目的，結(jié)果適得其反。

三、中學(xué)物理教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體的措施

1.加強(qiáng)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

書(shū)本作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分，它根據(jù)復(fù)雜的物理知識(shí)整合為各個(gè)不同的章節(jié)，形成一個(gè)知識(shí)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)提供了基本的學(xué)習(xí)資料。而多媒體技術(shù)，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐步呈現(xiàn)在人們眼前，它融合了網(wǎng)絡(luò)和資源的作用，通過(guò)投影的手段來(lái)獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，使得許多物理現(xiàn)象更加形象和生動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)都有其優(yōu)勢(shì)和不足，各有千秋，所以物理老師在教學(xué)工作中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體各自的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避兩者的缺點(diǎn)，如此結(jié)合，合理利用。

2.正確認(rèn)識(shí)多媒體在物理教學(xué)中的作用

多媒體知識(shí)教學(xué)任務(wù)中的一種輔助工具，可以幫助物理老師更有效地完成教學(xué)任務(wù)以達(dá)到每堂課的效果，它并不是物理老師借以演示實(shí)驗(yàn)效果或者調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的依賴(lài)。物理老師應(yīng)改變這種依賴(lài)性的看法。對(duì)于那些可以在黑板上展示或者口述的物理理論知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)盡量按照傳統(tǒng)的方法，展示于黑板上，這樣更有利于學(xué)生的記憶。對(duì)于一些難以闡述或者展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、圖形等，老師應(yīng)結(jié)合物理知識(shí)，完整、有針對(duì)性的放映在多媒體上，以助于學(xué)生更好的理解，這樣就充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用有利也有弊。它在不斷優(yōu)化物理教學(xué)效果的同時(shí)，也可能由于其多變性和多樣化而降低課堂質(zhì)量。所以，老師們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，發(fā)揮它在物中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)在兩種方式下的不斷發(fā)展。

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