新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

陸錫梅

摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要讓學(xué)生具備用英語(yǔ)交流溝通的能力，小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。新課程理念下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的作用進(jìn)行分析，并就相關(guān)的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，希望能夠提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代初中生不僅要注重對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的積累，還要能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、作用分析

（一）有利于提高學(xué)生的交際能力

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生的思維會(huì)在很大程度上受教師的影響。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流溝通機(jī)會(huì)很少。而合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間要互相幫助，通過(guò)不斷的交流溝通，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間可以是語(yǔ)言形式的交流，也可以用非語(yǔ)言形式進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠建立起相互信任，并共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和存在的矛盾。并且，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在合作學(xué)習(xí)模式下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生的各方面能力都要有強(qiáng)有弱，利用不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，促進(jìn)小組成員的整體進(jìn)步。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，溝通能力比較差，而有的學(xué)生溝通能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力卻比較差。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，就可讓溝通能力比較強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)交際能力較差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間可相互學(xué)習(xí)對(duì)方口語(yǔ)表達(dá)技巧，并利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)自身的進(jìn)步，使自己的英語(yǔ)綜合能力能夠得到提升。

（三）有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的角色會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是老師，小組成員之間可相互指導(dǎo)，為對(duì)方提供參考意見(jiàn)，而教師則主要起引導(dǎo)作用。在這樣的模式下，能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)習(xí)氣氛更加融洽。比如，在“How often do you exercise？”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握“How often...”句型的應(yīng)用，小組成員中有的學(xué)生對(duì)此句型的應(yīng)用掌握得不是很好，有的學(xué)生則能對(duì)此句型進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這時(shí)學(xué)生之間就可相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，營(yíng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用策略

（一）通過(guò)對(duì)話方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，課堂基本是由教師引導(dǎo)的，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是對(duì)等的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以充分發(fā)揮出來(lái)。由于口語(yǔ)是初中英語(yǔ)的重要組成部分，因此，學(xué)生的口語(yǔ)能力，在很大程度上影響著其英語(yǔ)成績(jī)和聽(tīng)力成績(jī)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。比如，在“Could you please tell me where the restrooms are？”的學(xué)習(xí)中，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話詢問(wèn)路線，讓學(xué)生能夠掌握方向、地點(diǎn)的表達(dá)方法，并能夠?qū)Α癈ould you tell me...”、“There is/are...”、“turn left/right”等句型進(jìn)行靈活的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可讓學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力得到提高，并使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到較快的提升。

（二）通過(guò)不同組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是重要的教學(xué)內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)中，可將不同的板塊進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，從而形成新的結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。而在對(duì)不同結(jié)構(gòu)體系的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)合理安排學(xué)生的座位，使學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡的分組，然后利用不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。比如，在“If you go to the party，you will have a great time！”的學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。在此課文中會(huì)學(xué)習(xí)到“Im going to...”、“If...”等句型和將來(lái)時(shí)態(tài)，學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中要用到這些句型和時(shí)態(tài)。在寫(xiě)作完成后，小組成員可相互檢查，指出對(duì)方作文中的不足，從而提升學(xué)生的作文水平。

（三）通過(guò)游戲開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

游戲是初中生都比較喜愛(ài)的，以游戲的方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，在“When was it invented？”的學(xué)習(xí)中，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備電視、電話、電腦、手機(jī)、汽車等圖片，然后將每學(xué)生分成組進(jìn)行問(wèn)題接龍游戲，一個(gè)學(xué)生拿出一張圖片問(wèn)“Whats this？”，另一名學(xué)生回答“This is...”，下一名學(xué)生問(wèn)“When was it invented？”，另外的學(xué)生回答“It was invented in...”，接下來(lái)再問(wèn)“What is it used for？”，回答“It is used for...”。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的句型，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還能讓學(xué)生自由提問(wèn)和回答問(wèn)題，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下，將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的交際能力，還能營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)話、組合、游戲等方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提升，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加武.新課程初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)探究[J].讀寫(xiě)算：素質(zhì)教育論壇，2016，（24）：21.

[2]陳中平.合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用新探[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2015，（7）：7.

[3]劉明.合作學(xué)習(xí)熱的冷思考——初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（22）：62.