初中化學教學中滲透環境教育的研究

李換

摘 要：在現代社會發展中，教育事業承擔著越來越重的責任。教育是人類文明與文化最重要的傳播手段，也是先進意識產生和發展的重要途徑。當今時代大力推行可持續發展的理念，無論是在經濟、生態、教育等領域，可持續發展理念都符合時代要求，也有利于自然的發展規律。在中學教育中，化學學科起著十分重要的作用，它與我們的日常生活緊密聯系。初中階段是學生接觸化學和了解化學的起步階段，在這一階段對學生進行化學學科教學的同時進行環境教育，有利于學生奠定良好的學習基礎，培養和樹立環境意識與環保觀念。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；環境教育；滲透

人類文明自出現之日起，就一直靠著對自然資源的獲取得以維持和延續。在這一過程中難以避免的出現了對自然資源的過度開發與利用，這就導致了環境問題的產生。形勢嚴竣的環境問題對自然生態系統造成了破壞，也對人類的生活造成威脅。本文主要通過對環境問題、初中化學學科特點以及兩者之間的聯系進行分析，重點探討如何在初中化學教學中對學生滲透環境教育的觀念，使未來化學科學領域的研究能夠做到對自然資源的合理利用，而不破壞自然生態系統自身的協調性與發展性。

1環境問題的產生發展與環境教育的重要性

1.1早期自然環境面臨的生態破壞

在產業革命之前的人類文明發展階段，人類活動一直都是完全依賴自然資源的。后來隨著科學事業的發展，人們在多個領域有了新的研究與發現，在推動人類文明進步的同時也加大了對自然資源的開發利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類的需求越來越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環境問題由此出現，例如水土流失、土壤質量下降等問題。

1.2近當代的全球環境問題

早期的環境問題還都處在初級階段，破壞程度較低。進入近當代以后的人類社會，尤其是工業革命之后，人類對更多領域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環境問題隨之加重，大氣問題隨之產生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應和臭氧層空洞。大氣環境問題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環境問題整體的復雜化與持久化。因此樹立環境保護意識、預防和解決環境問題勢在必行。

2化學與環境的關系

2.1環境化學學科的形成與發展

環境問題的出現與整體性的惡化給人類敲響了警鐘，越來越多的科學工作者投身于與環境保護相關的研究領域中來。在這當中，化學領域工作者發揮著關鍵性的重要作用，他們在元素的世界中不斷探索和發現著與人類生活息息相關的變化規律，一次又一次地創新理念，開發出有利于綠色環保生活方式的新事物。由此，一項新興學科——環境化學逐步形成并發展起來。

2.2環境化學主要涉及的領域

就目前的發展狀況來看，環境化學學科最主要的研究領域包括三個方面：一是對環境污染物質（主要為化學污染物）的研究和分析，主要分析它們的來源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現以及轉化規律等；第二是對污染物的指標分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學領域的相關知識，由此衍生了環境化學的分支學科——環境分析化學；最后一個方面是另一個分支學科——環境地球化學，主要研究分別來自自然因素與人為因素兩方面的化學物質的變化規律，并分析它們與環境質量變化之間的聯系。

2.3從初中化學教學角度看環境問題教育

無論是從世界角度分析，還是從我國國內的角度分析，環境問題都是處于十分嚴竣的形勢下。因此，我們必須樹立可持續發展觀念，用切實可行的方法去緩解和改善環境問題的現狀。環境問題與化學領域緊密相關，所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環境意識是十分必要的。

3初中化學教學中對環境問題的教育切入點

3.1挖掘教材內容，培養學生的環境觀念

如今我國的初中化學學科的教材中，有許多知識點都涵蓋了當今的環境問題，對一些污染源和具體的污染物質進行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關問題的策略等。教師在進行課堂教學時，就要注意把握這些知識，為學生滲透和拓展相關的環境保護理念。

3.2通過實驗教學手段強化學生的環境意識

化學實驗是化學學科具體教學活動的一部分，在實驗課堂中，學生自己動手體驗化學物質的轉化過程，加深對相關知識的了解。因此在這一過程中，教師有機會通過實例教學來培養學生的環境意識。

3.3課外活動中的環保教育

除了學校課程安排的具體課堂教學活動之外，初中化學教學還可以根據自身特點設置一些相關的課外實踐活動。讓學生在與自然的實際接觸中，帶著相關的化學科學知識去保護環境，感受切實存在的環境問題，用實際行動體現自己的環境意識。

4結束語

當今社會中，大氣質量問題（如今熱門的霧霾問題）、水資源問題（水資源污染、浪費與隨之造成的稀缺問題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問題加劇而來的一些自然災害也時刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環境意識十分必要。

參考文獻：

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