初中地理情境體驗教學的優勢及實施策略

張永興

【關鍵詞】 地理教學；情境體驗；優勢；實施策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0067—01

初中地理教學要達成三維目標，讓學生在傳統的地理課堂教學中實現這一教學目標頗有難度，通過情境體驗教學的方法，讓學生能夠有效地學習，在自身思維不受局限的情況之下拓展自身的發展空間，需要教學工作者的努力探索。情景體驗教學也要注意把握尺度，要有目的性地開展和實施，才會使地理課堂教學的效率有所提升。明確課堂教學的內容，有針對性地創設情境，再加上對學生學習節奏的把握，才能夠將情境體驗教學的優勢體現出來。

初中地理的學習將對學生今后的發展有極為重要的價值和意義，通過創設地理課堂教學的情境，能讓學生對初中地理保持興趣，激發學生的想象力和創造力，讓學生在情境體驗教學過程中高效學習，讓地理教學能夠更加深入，發掘出地理課堂教學的更大價值，給予學生新的體驗。現階段的很多優秀的地理教師在地理課堂教學中能夠或多或少地，無意識地應用情境體驗教學的教學方法，讓學生在地理學習過程中更加歡樂、積極、認真地發展和成長，然而情境體驗教學需要形成更加完善、成熟的體系，才能夠讓學生和老師的任務量減輕，擺脫傳統地理教學的束縛，讓地理課堂教學更加生動，氛圍更加和諧，效率更加高效。

一、初中地理情境體驗教學的優勢體現

1.相較于傳統的教學方法，情境體驗教學更多強調的是學生的積極探索，通過情境的創設，學生在課堂學習中保持高昂的興趣，在學習過程中更加高效。興趣的激發和保持將會使學生主動學習，積極探索，能夠使課堂學習的氛圍更加活躍，避免出現“強硬灌輸知識”的情況，真正能夠實現使學生成為學習主體這一教學目標，在學習過程中地位的轉變會使學生的地理學習更為便捷，更加高效。

2.情境體驗教學拉近了師生間的距離，使師生配合更加默契，更有利于教學體系的形成和發展。情境體驗教學更多地注重學生的實踐和情感，在探索中進行總結和提升，同時使師生溝通更加順暢，便于教學工作者在得到源自學生的信息反饋后能夠進行及時的修正，讓教學能夠滿足學生的需求，形成靈活且有效的教學模式，有利于學生的發展，能夠使學生在壓力相對較小的學習環境中迅速掌握知識要點，其對于感情的把握和情感的認知也不受限制，學生的思維能夠更加活躍，不再受傳統教學模式的束縛和影響。

二、初中地理情境體驗教學的實施策略

1.使用現有的教學資源，綜合創設地理教學的情境。在初中地理課堂教學過程中，可以多利用多媒體對課本的環境進行補充說明，通過形象的數據顯示，圖片的視覺沖擊，些許地域特色的風情展示能夠讓學生如身臨其境，在學習過程中的興趣更為濃厚，同時也會使學生在今后的學習過程中減小學習的阻力。形象的展示便于學生的記憶，地理教學因多媒體的使用變得具有趣味性，學生的理解能力、吸收速度將因此得到有效提升，保證了初中地理課堂教學的效率。

2.增加與學生的互動環節，讓學生能夠享受地理教學的樂趣。學習要求調動學生的主動性，而通過與學生的有效溝通與互動，學生能夠在深入實踐和探索的同時更加熱愛地理這一學科，讓學生通過現場表演等方法在初中地理課堂教學中真正參與，讓學生主動地感知地理文化的魅力，在自身的努力之中使自己能夠更好地感知和實踐，將知行合一，在理論層面和實踐層面都能夠得到發展，更加適應現階段的地理課堂教學。

3.學生在地理課堂的學習，需要教學工作者的不斷鼓勵和引導。通過老師的啟示和帶領，要讓學生主動地思考，主動地進行歸納和總結，真正將課堂還給學生，改變固有的教學理念，讓學生不受灌輸之苦，能夠處理好和老師間的關系，在出現疑難后更加有效地進行解決。老師的鼓勵和認可將會是學生能夠更加積極參與到課堂教學中的極大動力。通過不斷的調整和努力，學生的積極性和學習能力將會得到體現和提升，從而使地理課堂效率得到提高。

4.更進一步地補充和拓展是學生初中地理學習的重要條件。情境體驗教學更加注重學生是否能夠感知到情感所在，并且能夠深入地認識地理，情境體驗教學讓學生在學習過程中更具趣味性，也能夠更多地參與到初中地理課堂教學中來。引導學生利用課余時間來進行資料的補充和整合，不僅僅將地理視為一門學科，還能將其視作自身的興趣愛好，在地理學習過程中認真吸收和消化，在課下也能夠留意地理知識的相關內容，并且能夠對此有自己的見解和看法，那么地理的學習將會更為有效，學生的學習成績自然會得到大幅度提升。

編輯：孟剛