增強學校管理實效須從細節入手

羅慧芳

【關鍵詞】 學校管理；細節；制度；執行力

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0023—01

從教育的角度看，小學的孩子仍處于生命的“胚胎期”和生長期，十分細微的小事都可能對他們的成長產生很大的作用，不能有任何的忽略。因此，教育不能忽視細節，作為學校的管理者，更應該重視細節，更應該認識到細節教育的意義和價值，從細節入手，增強學校管理實效，促進學校持續優質發展。

一、對“細節教育”要有正確的定位

教育是由無數個小細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數節鐵環組成，每一節都很重要，其中的哪一個鐵環斷了，整條就沒有用了。教育的細節看似平常，而平常中蘊涵著智慧，教育的意義就潛藏在學校生活最常態的教育過程中，潛藏在學校的許多教育細節中，而許多對學生終身有益的素質、習慣和信念，都是在這不經意間的細節中悄然養成的。為此，我校積極探索和實施“細節教育”，引導師生關注細節、重視細節，挖掘細節教育資源，抓住細節精益求精，讓善于做小事、將小事做細成為師生的自覺行為，成為我校提升管理層次、促進學校規范和諧發展的新增長點。

二、要有發現“細節問題”的敏銳眼光

學校處處閃現著細節的影子，大到對辦學目標、遠景規劃的制定，小到對學生生活、安全的點滴關懷；大到學校領導對外交往時所展現的學校形象，小到師生平時的一言一行，無不體現學校 “細節”管理的光芒，無不體現學校辦學的理念。可以說學校中的一草一木、一人一事、走廊、墻壁、教室、辦公室等等，都能顯現出師生對教育的用心和對教育的理解。因此，作為學校的管理者和老師，必須是觀察力很強的人，必須在平時的細節觀察中練就洞察入微的工夫。因為“學校無小事，事事皆教育；教師無小事，處處是楷模；管理無空白，時時能育人”。一所學校要真正實現精細化管理，“細節”就理所當然地成為學校質量和教育服務水平的有力表現形式。

三、以制度為抓手，積極推進“細節教育”

一整套精細化、可行性強的制度可以引導工作規范，約束工作行為，明確獎懲措施，保障政令暢通，對學校發展起著決定性的作用。管理是否到位就看細節是否落實。近年來，我校把實施細節教育過程中形成的好做法、經驗進行整理、提煉，進一步補充和完善現有的規章制度，先后修訂完善了各項規章制度，以制度為抓手，通過這些制度的實施將 “小事成就大事，細節成就完美”的核心理念傳遞給師生，引導教師將“細節教育”滲透在日常的教育教學工作中，并且不斷地從“細節”中反思教育行為、提升教育理念、優化教育質效。同時，相對穩定的制度又反過來保證各項工作精細化的延續性、持久性。

四、加強“細節管理”的執行力

一項工作要想做好、做精，不僅僅取決于策劃，更在于執行。學校的管理制度、活動計劃無論制訂得多么完美，如果沒有堅決的執行力，仍然會是一紙空文，從這個意義上來說，細節管理就體現在對“細節”事項的執行中。

學校每天的放學看似小事，但是每天的放學也最讓值周老師和保安人員頭疼，為了強化這一工作，我們對學生放學做了進一步的規范，提出了四點“細節”方面的要求，形成學校的放學“四部曲”。為了加強這些“細節”管理的執行力，我們不僅在全體教職工會議上予以布置，又專門在班主任會議上予以強調，同時加大對各班放學的監督、考核，現在學校的放學能夠輕松做到“快靜齊”，取得了超乎想象的改觀。

加強“細節”管理的執行力，以“做好細節”為口號，提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風。如校級公開課，嚴格執行“個人自備、集體復備、二次自備”三階段以及“備課、上課、評課、反思”一體化的要求；抓學生的養成教育，重點抓“兩個習慣”（學習習慣和行為習慣）和“六無、三輕輕”（出言無臟話、身邊無廢紙、墻上無污印、桌面無刻畫、周圍無痰跡、身上無禁品；說話輕輕、走路輕輕、舉止輕輕），以點帶面，抓小促大；管理工作中做到“三有三必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核；每周班子例會，班子成員要結合學校工作重點和自己的分管工作，向校委會匯報上周工作落實和下周工作安排情況，學校辦公室負責將所有工作整理成“周工作安排”印發至全校。這樣，工作環環相扣，一環不讓，一環不差，每一環的工作想細、抓實，從方案規劃開始，有目標、有要求、有措施、有分工、有考核辦法，每件事要求明確具體，讓工作有“法”可做，有理可循，長期堅持，促進了學校精細管理風格的形成，同時也讓學校的辦學行為越來越規范。

從細節入手，增強學校管理的實效，不是“抓小放大”，而是“以小促大”；不是追求“完美”，而是追求“到位”。 牢固樹立細節意識，關注教育過程的每一個細節，注重學生教育的每一件小事，把教育做細，把教育做精，把教育做透，才能把教育做強，才能把教育做優，才能推動學校教育的內涵持續優質發展。編輯：蔡揚宗