淺談新形勢下農村學校的管理

王正東

【關鍵詞】 學校管理；德育；教師；教學；校長

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0022—01

現代管理的真諦在于發揮人的價值觀、挖掘人的潛能、發揮人的個性。應該最大限度地發揮人的主動性、積極性和創造性，讓所有的教師全心全意為社會培養人才。本文探討作為一名農村小學的管理者，在新形勢下，應該怎樣管理學校呢。

一、科學管理，是學校發展的關鍵

學校管理是一項很復雜的工作，必須適應新時期教育發展方向，并且要通過管理出質量、出效益、出人才。要切實加強教師隊伍的培養和管理，教師的精神風貌、業務素質等直接關系到學校的發展，我們必須站在長遠發展的立場，切實加強對教師的培養，來適應教育事業發展的需要。我們確立了以人為本、科學育人的辦學理念，以學生為本，讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會創新；以教師為本，關愛教師，促進教師自我成長、自我完善、自我發展、自我提高；做到以教師為主導，以學生為主體，以發展為主線，以人的發展為核心，倡導教書育人、環境育人、情感育人，著眼于整體發展，并立足于個體成才，發揮學生主體作用。

二、學校管理，要堅持以“德”治校

學校始終突出德育的首要地位，因為德育工作是塑造學生靈魂的工作，是學校各項工作的基礎。與此同時我們將全面發展、德育為先作為我校的辦學思路。在教育中滲透德育，以活動為載體，突出德育主旋律，讓學生主動參與和體驗，達到自我教育、自我提高，凈化學生心靈，增加學生的學習動力的目標。培養師生道德意識，調動一切積極因素，這樣才能把學校建設好。其次要以“誠”待人，相信每一位老師，相信每一位學生。老師、同學們認為你誠實守信，值得信任，才愿和你一起共同努力，把工作做好。當今教育，以人為本尤為重要。把人的道德和人的發展作為德育的核心，真正把“育人”落到實處。一切以人出發，尊重人的權利，發掘人的潛能，把“人”放在德育工作的中心地位，使學生真正懂得道德的含義，學到生活的本領和做人的真諦。

1. 嚴于律己，起到表率作用。我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也不多，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更是要嚴于教師。只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育的目標，創出最佳教學效果，提高教學質量。

2. 以誠待人，縮短心與心的距離。尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和教師談心，互相溝通，以誠懇的態度充分肯定他們的長處和優點，也實事求是地指出他們的不足，同時他們也愿意把自己的心扉向我敞開。這樣，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3. 關心教師生活，想他們所想。每個教師都有著較強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業心和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、晉級評優等提供條件。

三、抓好教學常規管理，提高教學質量是校長的職責

教學常規管理是學校工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證，通過常規管理來建立規范的教學秩序。

1. 加強備課管理。認真備課是上好一節課的保障，我們要求教師在備課中，共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長。在教案的編寫過程中，注重預設與生成的關系、三維目標的達成以及作業設計，確保教學過程的各個環節落到實處。

2. 課堂教學，要嚴格要求。上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的重要途徑。因此，我們把課堂教學作為重點來抓，向四十分鐘要質量。

3. 注重學生課業的設置及批改管理。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據。因此，我校教師在安排作業時，都要精心布置學生作業內容，體現出針對性和選擇性，讓不同的學生得到不同程度的提高，要求教師精心批改學生作業，用鼓勵性的語言評價學生。

4. 抓好課后輔導與階段檢查。抓好課后輔導是教師對學生因材施教的重要手段。每一位教師都結合本班實際，制定了切實可行的輔導計劃，讓每一位同學都有進步。

5. 規范學習常規，養成良好的學習習慣。學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生養成良好習慣。良好的學習習慣是學生取得好成績的重要保障。

總之，加強學校管理好，能促進師生之間的交流，能促進教育的發展，廣大教育工作者就應該團結協作，形成一股無形的力量，為孩子們營造一個充滿教育氛圍的校園，這對于孩子們的成長，具有極其重要的意義。

編輯：蔡揚宗