責任督學須做到“四有”

程善慶

“心中有準則”，才能擔當起“責任督學”責任。責任督學有別于學校行政管理工作，它有著很強的法規性、政策性，要當好一名有責任感的“責任督學”，就必須做到“心中有準則”。所謂“心中有準則”，就是要把國家、省、市、區各級關于教育的政策、文件學通學透，了然入心，工作才不會出差錯。區督導室多次組織督學學習、培訓，我都把它當成提高自己政策理論水平的極好機會，參加學習從不懈怠，此外，區督導室還印發了《江漢區教育督導實用手冊》等學習資料，利用QQ群、微信公眾號等現代信息技術手段，及時發布督導工作信息，加強督學之間的交流溝通。我克服年紀大、視力差、反應慢等困難，積極學習掌握新技術，跟上時代的步伐。同時，利用參加市級督導評估的機會，虛心向兄弟區的同行們學習交流教育督導工作的創新做法。通過學習，我對責任督學工作的意義、責任督學工作應遵循的原則、責任督學工作的范圍、途徑和方法，有了新的認識，并且將這些收獲踐行于平時的具體工作中。

“手中有方法”才能勝任“責任督學”工作。大多數責任督學過去都是做學校管理工作的，當校長與當督學，肩負的責任不一樣，所站的角度不一樣，看問題的方法不一樣，因此對同一件事情的處理方式也是不一樣的。這就需要我們“手中有方法”：一是要搞好“服務”，不給學校“添亂”；二是要通過多種途徑和方法，全方位采集信息；三是要及時反饋，使問題盡快得到解決。唯有如此，才能較好的完成“責任督學”所承擔的督導工作。

“腦中有想法”，才能創造性的開展工作。責任督學工作政策性、法規性很強，因而剛性要求比較多，但是如果我們就像復印機一樣刻板的開展督導工作，責任督學的工作就會死氣沉沉，不受人待見。因此，一名責任督學除了有“準則”“方法”以外，還應該“腦子里有想法”，這些想法，就是在平時的督導工作中不斷創新，有責任感的督學應該是一個有自己想法的人。

我所負責的四所學校中包含一所中職學校，一所小學和兩所初中，學段不同，學校的具體情況各異，所以下校時，除了認真完成區督導室統一布置的工作任務外，我還根據四所學校的不同情況，制定了具有督學自己的觀察角度和不同學校不同考量重點的督導方案。

中職學校地處我區最北端的三環線邊上，周邊是大量的還在開發的工地，再加上該校是面向全省招生，外地生源多，住校生多，學校的安保壓力比別的學校大得多。所以，我到該校的第一天重點巡視的就是該校的門衛、學生宿舍管理和食堂管理等安全管理關鍵部位。

小學是我區最北端的一所小區配套建設學校，由于江漢區北部新建小區逐年增多，該地區小學容納學生的壓力增大，該校每年一年級入學人數都超過了學校的負荷，有的班額超過了54人。我第一次到該校，便把檢查的重點放在了學校的樓道、樓梯的轉角處、窗臺的護欄和疏散通道等安全設施上。

兩所初中都在我區的北部，由于江漢區整體發展規劃的調整，使得這兩所初中的建設項目遲遲不能啟動，對這兩所初中的創建積極性有一定影響，其中一所優質初中，教師缺編嚴重，不得不聘請了十幾名代課教師，代課教師的工資擠占了學校的辦公經費。這些具體情況，成為我到這兩所初中時關注的重點。在月報表中，除了匯報統一布置的工作外，我還特意將這些問題向督導室做了匯報。

“反饋有回應”才能獲得“責任督學”的成就感。責任督學的工作，要有一雙能夠發現問題的眼睛，真正解決問題，除了學校的努力以外，還要靠相關部門及有關單位的支持與協作。所以責任督學最希望看到自己反映的問題能夠有回應，能夠得到妥善的解決。我在校園安全檢查過程中發現中學化學實驗室過期的化學藥品，學校不知如何處理，一直堆放在化學藥品室，成為學校的安全隱患。我及時將此問題向督導室反映，在很短的時間內就有了回應，區教育局協同區內其他職能部門，將各校過期的“危化物品”統一收集并進行集中銷毀，解決了這一困擾學校多年的安全隱患問題。作為責任督學，我感到很欣慰，這種及時的回應，及時的解決問題，是對“責任督學”工作的最大肯定。

（作者系武漢市江漢區責任督學）

（責任編輯 楊萬軍）