一個好團隊才是一所好學校

伍學明+佘振榮

“有時候我們的努力，不是為了改變世界，而是為了不被世界所改變。沒有一條路是彎路，也沒有一種努力是荒廢時間，因為生命的精彩從來都不是以結局論斷好壞……新的一天開始了，早安！”這則充滿哲理而又溫馨的微信，是保衛科紀超老師送給大家的清晨勵志名言，城北校區美好的一天就這樣開始了。每天早晨六點，在微信群里發送寄語，紀老師已經堅持了兩年，在這種正能量的傳遞中，實驗初中城北校區也正陽光積極地邁向未來。

管理就是讓每位教師都獲得存在感

管理的最高境界是讓團隊的每一個隊員都感受到自己是不可或缺的，讓每個隊員都想在集體中貢獻自己的力量。

隨著學校課改工作成效的日益顯著，城北校區已成為荊州市課改樣本校，前來學習交流的教育界同行越來越多，卓越課堂教學觀摩已成為活動的新常態。2017年春季開學不久，八年級的幾位教師均已執教過觀摩課，只有李平老師因臨近退休而未作安排。教研組長想安排她上陣，又擔心她拒絕，正左右為難之際，沒想到李老師主動請纓：“只要學校信任我，安排我上，我絕不推辭。”李老師愉快地接受了任務，她執教的小組合作式生本課堂贏得了一致好評。

政教室學籍管理員雷鳴一有空閑，就自覺承擔起校園里的花草義務維護工作。后勤主任受其感染，每天早晨上班前都會提前到校，將校園里的花草澆灌一遍。

當然，像他們這樣主動找事做，或者創新做事的教師不在少數。

學校的“英語之夜”活動就是由幾位英語教師策劃并一手包辦的。看到學校體育節、藝術節、讀書節等活動搞得熱火朝天，英語老師們覺得應該要有英語學科的活動陣地，于是主動向學校申請舉辦“英語之夜”活動。從節目排練到舞臺搭建、視頻背景制作，再到活動現場的組織，全校英語老師在一個多月的籌備期內加班加點，輔導學生，尋找資源，忙得不亦樂乎。

鄧呈芳老師是學校的老教師，她經歷了學校不同時期的發展。從英語教師轉崗為學校的心理健康教師后，她本打算輕輕松松“混”到退休，現在，她也不甘平凡，為學校編輯整理出了一套心理健康教育教材。為了編好這套教材，鄧老師一有時間便主動找學生談心交流，認真做好讀書筆記，在一年時間里竟然寫完了10多個筆記本。學校努力營造的尊師文化，激發并點燃了教師們的主人翁意識。

學生瑞，進入初中以后就展現了一個處于青春期學生迷失的一面，整日沉迷于上網，公開叫板父母，對一切都玩世不恭……為了做通瑞的轉化工作，班主任龔老師一學期對他進行的家訪不下于十次，并要求班里其他教師給予他寬容和等待，主動與他交流，協助做好工作。到了八年級下學期，瑞終于有了變化，聽講的時候多了，有時也會考個意想不到的分數。到了九年級，瑞從叛逆中走出來，在學習上表現出驚人的毅力，幾次考試沖刺到全校前十名。現在，他給自己樹立了一個明確的目標，那就是考上市一中，并上最好的班級，將來上重點大學。

龔老師在學校的分享會上感慨說：回想轉化教育瑞的過程，十分辛苦，但卻值得，因為結果很美好。事實上，自己曾經也有過放棄這個孩子的念頭，但出于“把每一個孩子放在心上”的責任感和使命感，促使自己多生出一份愛心和耐心，多一些等待，多一種方法。

是什么給予了老師們這種力量呢？有人說是學校領導的人格魅力，有人說是良好的工作氛圍，有人說是學校的文化引領，也有人說是教師的個人素質使然。

原因固然是多方面的，但學校倡導的“有溫度的管理”顯然是不可或缺的因素。學校要求各級管理干部，“表揚大聲說”“批評小聲說”，校園里之所以聽不到批評的聲音，實際上是學校對老師們的一種尊重。我們相信，正是這種“有溫度的管理”，極大地激發了教師們的工作熱情和積極性。

群策群力 創建和諧大環境

教育的大環境學校無法改變，但是著眼微創新，在小處著力，也能給教師工作帶來新鮮與期待。

構建團隊文化，打造教師“小群體”。一所學校的優秀，不能只是少數人的優秀，而應該是一群人的優秀。要讓一位教師具有大氣的職業姿態，必須讓他融入到團隊中去，和團隊成員建立起包容、欣賞、互助的關系。在學校辦公樓前，有一塊塊教師團隊風采展牌，上面有富有創意的教師靚照和充滿詩意或激情的團隊文化設計，讓人駐足欣賞。

每學年開學，學校老師們都要組成一個個團隊，起隊名，設定團隊目標，進行團隊風采設計，最后進行展示。于是，學校便有了“亮劍團隊”“向陽花團隊”“三月春風團隊”等。這些小團隊充滿凝聚力，他們除了工作上團結協作外，工作外也有不少活動，聚會、郊游，互相拉近了感情，豐富了教育生活，讓學校的教育氛圍更有生氣。

語文組陳小林老師說，每一次聚會都是一次教育論壇，一半是生活，一半是工作。英語組的老師工作負擔重，英語組長黎靜老師就組織老師們間周一次近郊游，放松身心，在游玩的過程中還排練出一個個英語情景劇，在學校的晚會上演出。運動會、分享會都以團隊為單位組隊、貢獻節目，團隊之間也形成了爭奇斗艷的積極氛圍。

助力專業成長，激發教師“小動力”。學校極力營造一種教師專業發展的好環境，把那些能成名的老師推一把。分批次把教師送出去培訓，組隊參加一些高端研修活動，為教師參加各種專業競賽搭建舞臺，在學校建立起班主任工作室、名師工作室……只要在專業上發展，教師就會獲得更多的機會和尊重。2016年，學校63名專任教師中，有7人被市局聘為縣域教育專家團隊成員，語數英三科的首席教師都落戶城北校區，正是這樣的榮譽與責任，讓他們感受到專業成長的樂趣和價值。

只要有教師參加業務競賽，學科組的老師一定不遺余力去幫助這位老師，助他在專業上獲得蝶變式的新生。學校定期組織的讀書分享會、卓越課堂沙龍等活動，總是欽點新老師，無論年齡大小，只要沒上過學校報告臺的老師都要輪番上陣，講述個人從教歷程，分享讀書感悟，報告教育經驗……給了學校教師不斷學習、提升的動力。

學校請56歲的楊運國老師做讀書分享，他從一開始的拒絕到最后的接受，分享時贏得了老師們的陣陣掌聲。事后他專門給校領導發來信息：“感謝學校良苦用心，這次活動不僅讓自己找回了年輕的感覺，也強化了我的讀書觀念。奔跑的姿態最年輕，我們都要成為奔跑者。”

工會主席今年農歷二月十二日退休，這一天，他收到了學校為他準備的特別禮物——退休紀念冊。上面有他幾年來工作的場景照片，有全體教師的簽名祝福，還有部分教過的學生簽名。“師之楷模，生之導師”“工作追求有聲有色，退休亦要有滋有味”“歡迎常回家看看”……工會主席翻看一張張溫馨的照片，吟誦一句句暖心的祝語，熱淚盈眶。他激動地說：“沒想到校長這么有心，親自為我收集了這么多的照片，這是我一輩子的珍藏！”一本紀念冊溫暖的不僅僅是一個人，更是溫暖了學校集體師生的心靈，提升了退休教師職業生涯的幸福感。

在學校年終分享會上，學校播放了一個短片，那是學校提前兩周悄悄聯系部分教師的親人拍攝的問候和祝福視頻，學校進行剪輯后在分享會上播放。有年邁的母親為兒子點贊的，有剛參加工作的兒子感恩父母的，有在異鄉的另一半溫暖祝福的，有稚氣的孩子為媽媽朗讀的……那一刻，全場感動于學校的用心，大家直言：在城北工作真幸福。

節日里，發上一組紅包；食堂里，不時準備點特別菜肴……事情雖小，但是讓老師們感受到了實實在在的溫暖。學校真正做到把每一位教師放在心上，教師因為自然會懂得怎樣把每一位學生放在心上。

松弛有度，智慧管理

推行有溫度的管理，絕不意味著放棄原則性。

卓越課堂文化建設是學校發展的一項戰略性決策，旨在重構課堂教學文化，遵循教學規律，優化教學結構，構建以生為本、以學為線的新型課堂，培養學生綜合素養，提高教學質量。此項工作是學校困境突圍的發展需要，也是課程改革的必然之舉。學校做出決策后，從培養種子選手到全體教師培訓，從典型引路到全員達標，從備課卡重新設計到導學案全部新編，一輪輪教研活動，一場場課堂沙龍，人人都參與其中，保證了課堂改革的順利進行。

“重在落實，貴在堅持，成在精細，贏在創新”16個字醒目地鐫刻在學校辦公樓上，成為學校工作理念。落實什么，堅持什么，是學校管理中不可彈性的地方。在“我們堅持什么”中，學校明確四大堅持內容：一是習慣堅持，包括生活習慣、學習習慣、安全習慣、禮儀習慣；二是規范堅持，包括教學規范、學生規范、師德規范；三是原則堅持，包括法律法規、學生守則、師德承諾、管理原則；四是信仰堅持，包括教育信仰、個人夢想。

即使平常的內容，能夠長久的堅持，就成了特色，成了文化。為保證集體備課教研活動的落實，學校教務室派出專門的記錄員進行會議記錄，集體備課做到問題化導向、系統化設計，研究教學具體問題，不搞形式，不走過場。

為了堅持學生習慣培養，學校譜寫出關鍵習慣養成歌曲，人人會唱；開展關鍵習慣逐項達標活動，人人強化，真正把習慣要求烙印在學生心中。

上下班時間也是學校的剛性要求，教師工作具有彈性，只有工作時間的足夠保證，才有更高的工作質量。如何保證這一剛性制度落實呢？在道理上，學校和老師溝通，考勤不是為了盯住教師，而是給學校管理提供一項數據。在考勤方式上，教師可以通過微信定位考勤，也可以通過考勤機考勤，學校行政值班也不定時進行考勤抽查。在特殊情況的處理上，學校實施人性化的請假制度，同時提出“時間銀行”概念。對于班主任、晨讀課老師經常提前上班延長了工作時間的，給予請假不扣績效的特權，即存儲了工作時間在自己特殊情況需要請假的時候再把時間取回去。

情感的投入，即使是鐵的制度，也會在理解認同的基礎上升溫變“軟”。實際上，在城北校區，提前上班，推遲下班，以校為家，已成為全體教師一種無需督管而又不求回報的工作常態。

學校有一個好校長未必是一所好學校，但是有了一個好團隊一定能共建一所好學校。松滋實驗初中城北校區在管理中著眼團隊建設，讓每一名教師清楚自身的價值并獲得歸屬感與成就感，從而激發他們的工作熱情，他們正和這所學校一起，蓬勃向上地發展著。

（作者單位：松滋市實驗初中城北校區）

（責任編輯 周小益）