“衍愛教育”：學生核心素養的落地實踐

蔡運荃

武漢市新洲區思源實驗學校創建于2011年9月，落址長江之濱、陽邏新城以東的萬山村，由香港“言愛”基金會捐資人民幣1000萬元，市、區兩級政府投資5500萬元興建而成。如今，思源實驗學校已在領導、師生的共同努力下，走過了六個年頭；“衍愛教育”已在全校范圍內衍生開來，顯現出更加豐富的內涵與特色。盡管如此，學校目前依然面臨諸多考驗，如：生源基礎差、文化底子薄；教師素質參差不齊，能力有待提升；教師教學方法傳統，學生學習方式陳舊，等等。學校深刻認識到，結合實情發展學生核心素養的必要性和迫切性。

近年來，學校以“衍愛”教育價值觀統領全局，以生為本，落實立德樹人的教育理念，努力探索學生核心素養的落地路徑。

強化師生價值認同。結合思源實驗學校歷史及學校學生的實際情況，學校將“衍愛教育”與發展學生核心素養有機結合，通過課程教學、社團活動、教育管理、文化滲透等，設計鏈式系統，將全科育人、全程育人、全員育人進行到底，堅持以校長為主導，以教師為中心，在學生群體中逐步擴散。領導班子勤勉奮進，以身作則，對教師循循善誘，對學生和藹親切，從言談舉止中彰顯學校價值觀，并努力使新教師盡快轉變思想，與學校價值取向保持一致。前期的指引加上后期的體驗，教師逐漸將“衍愛”文化銘記于心，內化為自己的行為習慣，在課堂教學、課外輔導、生活幫扶、心理解惑的過程中傳遞給學生。

提升教師教育教學業務能力。教師是教學之根本。為提升教師教學業務能力，學校依托“青藍結對”教師互助活動，幫助青年教師快速成長；通過各層次、各類別的培訓講座，定期開展“同課異構”“五有課堂”“高效課堂”“小班化磨課”等教學比武活動，拓寬教師視野，增強自信心；與武漢大學教育科學研究院共同搭建教師成長平臺，提升教師理論水平。結合“衍愛”文化核心，學校提出“教學回歸教育、教師回歸導師”的教育理念，我們設置的每一個教學目標都把“衍愛”納入其中，鼓勵教書和育人并重；要求教師既是傳道受業者，也是促進學生成長的人生導師。

依托學科教學發展學生素養。學校重視教育科學研究，改善教學生態，讓學生的學與教師的教達到和諧統一。教師在設計和開展教學時，以學科核心素養為導向，探索學科教學規律，并將學生核心素養的培育融入其中。我們希望教師可以通過情景式、跨學科式、情趣式教學實現提升學生核心素養的目的。基于學科教學，我們還組織教師專門研討，制定出可操作、具體化的學科教學質量標準，教師根據學科要求和學業質量標準開展自己的學科教學。通過努力，學科育人的實然效果與應然目標之間差距明顯縮小。

全面打造思源課程立體魔方。衍愛校本課程與國家課程齊頭并進。除全面執行國家課程計劃外，學校額外增設慈善課、禮儀課等校本課程；為打造特色課程，學校成立書法、音樂等工作室，打造精品課程，不斷完善和豐富思源課程的立體魔方。學校每周二、周四下午免費開設第二課堂，讓學生能夠結合自身興趣學習舞蹈、書法、網球、寫作、武術、田徑、樂器。班主任每天利用課余時間教學生練寫字、唱紅歌、誦經典，在師生互動中緬懷歷史，展望未來。

見微知著發揚榜樣示范作用。就學校現有資源來看，做不到大而全，但是可以從小處著手、見微知著，在學生責任擔當、健康生活、學會學習、人文底蘊等核心素養的發展上，樹立典型和榜樣，以言傳身教、耳濡目染等方式感化學生，力求做細，做實，做出效果，做出特色。

（作者單位：武漢大學教育科學研究院）

（責任編輯 嚴 芳）