借助音樂欣賞培養兒童創造力研究

葉紫雯

（江蘇省昆山花橋曹安幼兒園，江蘇 昆山 215300）

摘 要：借助音樂欣賞培養兒童創造力是時代賦予教師的神圣使命。要讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，放飛心靈和思維的翅膀；在生活和游戲中，積累創新、想象的情感體驗；在音樂與繪畫的相互轉換中，展示對樂曲的不同理解；在教師的引領下，有目的、有主題地進行思維創新。

關鍵詞：音樂欣賞；創造力；放飛；積累；想象

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0007-01

著名教育家陶行知先生指出：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”這種教學理念給予教師極大的啟示。但是，幼兒的年齡特點決定了他們需要通過更多的直接參與來感知音樂、理解音樂并從音樂中獲得審美享受。因此，教師在音樂欣賞教學中應培養幼兒的創造力。

一、讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，放飛心靈和思維的翅膀

創造是在心靈自由狀態下的“無中生有”。這句話道出了創造的特點，那就是人們在自由和精神放松狀態下才能創造。寬松和諧的環境會使幼兒的思維處于活躍和興奮的狀態。例如，在欣賞《鐘表店》時，教師提問：“聽了這首曲子，你覺得它發生在哪兒？”有的幼兒想象：“在森林里，小鳥在唱歌”，有的幼兒說：“小鳥在開音樂會……”教師接著啟發：“為什么每只鳥唱完歌后都要有鐘聲？”孩子們說：“鐘聲響幾下小鳥就得幾分。”“不對，是讓大家安靜”“不是，是天上的雷聲……”面對幼兒的各種想法，教師給予充分肯定。同時以幼兒同伴的身份說：“我聽了這首曲子以后，覺得只有鐘表店里才會有這么多的鐘聲，可是為什么還會有許多鳥的叫聲呢？我們再聽一遍吧，聽一聽，到底誰說得對呢？”教師用同伴般親切的話語，為孩子們的想象指引了方向。這樣，可以使幼兒能自由地闡述自己的觀點，抒發內心的情感，感受到與別人交流的喜悅，從而獲得因自我肯定、教師肯定而產生的愉悅感、滿足感，進而才會有思維的活躍與激蕩，才有創造性思維的迸發。

二、讓幼兒在生活、游戲中，積累創新、想象的情感體驗

欣賞一首音樂作品，是通過人的聽覺器官得到的信息，直接與人的生活經歷相撞擊，實現對作品的理解。幼兒剛剛步入豐富多彩的世界，任何事物對他們來說都是新奇的、陌生的，他們對具體事物的認識還需要教師的引導。例如，在欣賞小班樂曲《滑梯》時，教師可先帶幼兒去玩滑梯，感受玩滑梯時的快樂，游戲時適時加入有節奏的語言提示：“1、2、1、2、上滑梯，不推不擠向上爬，登上滑梯真高呀，向下出溜兒就到底。”在充分體驗的基礎上，幼兒理解了什么是樂曲的上行，什么是樂曲的下行，明確了聲音高與低的區別。生活經驗的積累，為他們的創造性思維發展鋪設了基礎之路。

三、讓幼兒在音樂與繪畫的相互轉換中，展示對樂曲的不同理解

黑格爾在《美學》一書中說：“繪畫可以越過邊境進入音樂的領域。”這充分說明了繪畫與音樂的關系。繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的繪畫。例如，在欣賞《動物狂歡節》時，教師不要急于告訴幼兒欣賞內容的名稱，而是讓幼兒傾聽、想象，然后把自己對音樂的想象和理解用繪畫的形式表現出來——畫音樂。生動形象的音樂主題使幼兒全神貫注地傾聽，認認真真地繪畫。不一會兒，一幅幅生動、有情節的畫面就出現了：茂密的森林里一只老虎在奔跑，一群可愛的兔子在采蘑菇，還有許多蜜蜂和美麗的蝴蝶在森林中飛舞……豐富多彩、奇思妙想的繪畫，展示了幼兒的自由想象和情感體驗，這是他們用“凝固的繪畫”展示“流動的音樂”的創新和想象的結果。

四、讓幼兒在教師的引領下，有目的、有主題地進行思維創新

學生創造力的培養需要由易到難，由淺入深。因此，在欣賞活動中，教師可以先告訴幼兒樂曲的主題，然后讓他們有意識、有目的地去想象，用孩子天真無邪的心靈、充滿幻想的思維去感受樂曲的多姿多彩。例如，欣賞樂曲《小雞》時，教師啟發幼兒：“這是描寫一群小雞的樂曲，你們聽一聽小雞在干什么？”于是，幼兒在傾聽音樂中展開想象，把自己對小雞的認識和生活經驗，通過想象融進了音樂，同時，又給音樂賦予了新的內涵和意義。雖然孩子們的想象、創新不盡相同，但他們的內心感受與音樂本身的情緒是相符的，都統一在音樂作品的本意當中。所以，在音樂欣賞中教師的語言引領，能激發幼兒創造性思維。幼兒不同的表達形式也是一種成功和創造性思維的開始。

五、音樂欣賞教學對教師自身素質的要求

教師需要有不斷創新的意識和思維，要根據音樂作品的教學目標、內容設計符合幼兒心理特點和接受能力的活動形式，要尊重幼兒的想象與聯想。幼兒由于年齡、特質和已有經驗等方面的不同，對音樂的欣賞能力存在很大的個體差異，對音樂的表現和感悟也有所不同。因此，教師在組織幼兒音樂欣賞活動中要具有很強的觀察力，具有適宜的評價能力，多給予幼兒支持與鼓勵。教師的評價對幼兒的心理發展和創新能力的培養至關重要。教師的提問要給幼兒留有充分的想象空間，允許幼兒用自己的方式表現對作品的理解和感悟。

六、結束語

音樂欣賞教學中滲透陶行知的創造教育思想，能促進幼兒藝術素質的全面發展。音樂能有效啟迪人的智慧，給人以深刻的啟示。人們不但可以從音樂中獲得心靈的升華，而且可以在欣賞音樂的時候放飛思想，展開想象，燃起創造之火。

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童音樂審美心理發展研究[J].學前教育研究，2014（11）.

[2]王岳英.幼兒園音樂教育中情感體驗的思考與實踐[J].中小學音樂教育，2014（06）.