思維創新在作文教學中的實踐與研究

常永紅

（甘肅省定西市通渭縣李店學區祁家嘴學校，甘肅 通渭 743313）

摘 要：作文教學是語文教學的重點和關鍵，運用思維創新激活作文課堂教學尤為重要。運用思維創新改變觀念，留心觀察，加強閱讀，積累材料；運用思維創新提倡模仿，掌握技能，以說促寫，下筆成文；運用思維創新多寫片斷，多寫日記，多加肯定，少些批評；運用思維創新展示佳作，推薦發表，激活潛能。

關鍵詞：作文教學；思維創新；激活；觀察；積累；以說促寫

中圖分類號：633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0005-01

作文教學是語文教學的重點和難點，部分教師往往會感覺到無從教起，學生往往也會感覺到無從寫起。對教師而言，最難備的課就是作文教學課，最難批閱的作業就是學生的作文；對學生而言，最難的是如何構思，如何尋找寫作素材。怎樣才能改變這種教學現狀，使作文教學走出困境呢？教學實踐證明，運用思維創新可以提高學生的寫作能力，取得事半功倍的效果。

一、運用思維創新改變觀念，留心觀察，加強閱讀，積累材料

不少學生習作脫離實際，胡編亂造，湊字數，東一句西一句，作文內容空洞無物。改變學生這種無話可說，無內容可寫的現狀，作文課堂教學是關鍵。作文最主要的是讓學生寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。教師要引導學生轉變寫作觀念，端正寫作態度，從生活中尋找寫作素材。要指導學生科學、細致、準確地觀察身邊的人、事、物，用心靈去體會，去感受。寫作源于生活，高于生活，這“源”就是發生在校園、家庭、社會中的所見所聞。生活是學生創作的源泉，學生善于觀察生活、感受生活，就能產生創作的靈感。

提高學生的寫作水平是作文教學工作的重點，教師要圍繞這個重點開展教學工作，除了引導學生觀察生活外，還要加強課外閱讀指導，豐富學生的寫作素材。學生學習緊張，很少有時間進行課外閱讀，導致積累不足，寫作時無話可說，無詞語可用，對作文產生了畏懼心理。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀和寫作相輔相成，學生多閱讀，寫作時就能做到引經據典，寫出富有文采的好文章，這也是提高寫作水平的關鍵。

二、運用思維創新提倡模仿，掌握技能，以說促寫，下筆成文

學生在日常生活中，雖然積累了寫作素材，但不一定能寫出好的文章，還需要教師輔之有效的訓練方法。在作文教學中，教師運用思維創新提倡模仿，掌握技能是提高學生寫作水平的重要方法之一。對于初學寫作的學生，教師應積極提倡模仿和借鑒，讓他們學習別人的寫作方法，學習別人遣詞造句和布局謀篇的能力，把自己的生活經歷運用書面語言生動地表達出來。

在日常學習和生活中，教師們經?？梢钥吹剑河行W生說話滔滔不絕，口若懸河，引經據典。而在寫作時卻愁眉苦臉，絞盡腦汁，半天寫不出幾句話，抑或是寫出來了，也形如流水賬，干干巴巴，缺少血肉，沒有靈魂。究其原因就是兩多兩少：讀得多，說得多，記得少，寫得少。因此，在平時的習作教學中，教師可以讓學生在文章整體構思后，把要寫的內容先說出來，然后再寫，以說促寫，下筆成文。教師要讓學生養成多讀、多說、多寫、多練的好習慣。

三、運用思維創新多寫片斷，多寫日記，多加肯定，少些批評

在一般情況下，由于學生學習的壓力大，學習時間極為緊張，教師布置過多的寫作任務，要求他們寫出優秀的作文，會讓他們感到為難，正所謂“心有余而力不足”。為此，教師在平時的教學中，可要求學生每天寫日記，用自己的語言寫出身邊人、事、物，寫出自己的觀察與思考。經過長時間的練習，學生寫作素材豐富了，將其運用到作文寫作中去，就降低了寫作的難度。教師在作文批閱中，要善于發現學生作文的閃光點，要多加肯定，少些批評，讓學生有成就感，從而進一步激發學生寫作興趣，調動學生寫作的積極性和主動性，挖掘學生寫作潛能。

四、運用思維創新展示佳作，推薦發表，激活潛能

興趣是最好的老師，運用思維創新展示佳作，推薦優秀篇目，讓學生感受成功的喜悅，能激發學生寫作潛能，培養學生寫作興趣，提高學生寫作水平。在教室的學習園地，教師可專門創設“我的作品”專欄。這不僅會讓佳作作者產生榮譽感，還能增強其他同學的寫作信心，激發同學們的寫作愿望。對于具有引經據典，主題明確的優秀文章，教師還要推薦到學校進行廣播，并推薦到“圣陶杯作文大賽”參加比賽，使學生體會到習作成功的快樂。這樣以點帶面，讓學生感受到作文的魅力及其重要性，提高他們創作的積極性。

五、結束語

總之，教師要運用思維創新激發學生的寫作潛能，提高學生的寫作能力。學生寫作興趣的培養離不開生活，更離不開教師的正確引導。在寫作教學過程中，教師要運用思維創新努力激發學生寫作興趣，調動學生寫作的積極性和主動性。引導學生熱愛寫作，學會寫作，讓作文不再是學生苦不堪言的負擔，而是情感的抒發地，是優美語句的展現所。這樣，學生習作的質量才會有很大的提高，學生的習作水平才會更上一層樓。

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