加強大學生科研訓練培養創新人才的研究

白文苑

（甘肅農業大學教務處，甘肅 蘭州 730070）

摘 要： 創新人才是決定一個國家綜合國力的重要因素，教育特別是高等教育肩負著培養創新人才的重要使命。大學生科研訓練是創新人才培養的有效途徑和重要手段，極大地激發了學生創新意識和創造性思維，使其創新能力和綜合素質有了顯著提高。

關鍵詞：科研訓練；創新人才；培養模式；大學生

中圖分類號：C961；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0001-01

培養拔尖創新人才，教育特別是高等教育肩負著重要使命。創新人才的培養應以全面發展為基礎，而全面發展應以創造性的發展為最高目標。 大學生科研訓練對學生創新意識與創新思維的培養、創造性潛能的挖掘、知識領域的拓寬、專業技能的訓練及綜合素質的全面提高都具有重要作用，極大地激發了學生創新意識和創造性思維，創新能力和綜合素質有了顯著提高。

一、培養創新人才的重要意義

（1）培養創新人才是立國之本。知識經濟的出現，將知識創新在經濟和社會生活中的地位提到了空前的高度，知識創新已成為生產力發展的決定性因素。在知識經濟的推動下，國際經濟競爭加劇，全球經濟出現一體化趨勢，這種趨勢導致各國之間既相互依存又相互競爭，而競爭的焦點在于誰能培養出更多的創新人才并占領高新科技的制高點。尤其在中國，只有緊緊抓住了知識創新和創新人才的培養，才是真正抓住了現代化的關鍵，抓住立國之本。

（2）培養創新人才是教育的核心。知識經濟時代，創新人才的多少已成為決定一個國家綜合國力強弱的重要因素，培養創新人才是知識經濟發展的客觀要求。教育在培養民族創新精神和培養創新人才方面，肩負著特殊的使命。知識經濟時代教育的核心是培養人才的創造性思維和創新能力，高等學校應成為培養創新人才的搖籃，能否培養出大批高素質的創新人才，將成為制約知識創新的直接因素。高等學校培養的人才，不僅應系統學習和掌握本專業的基本知識、理論與技能，而且應當具備創造性地解決專業領域內理論和實踐問題的基本能力。

（3）培養創新人才是社會主義現代化建設的需要。社會主義現代化建設需要數以億計的高素質勞動者和數以千計的高質量專門人才，更需要大批創新型杰出人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010- 2020年）》把“創新人才培養模式”列為重中之重，把“培養拔尖創新人才”作為核心任務，把“拔尖創新人才培養改革”作為教育重大改革試點，明確了在培養數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的高級專門人才的同時，著力培養一大批拔尖創新人才的教育改革發展目標。

二、實施大學生科研訓練，推進創新人才培養

甘肅農業大學從 2005 年起設立大學生科研訓練項目，制定了《甘肅農業大學學生科研訓練計劃（SRTP）實施細則（試行）》《甘肅農業大學學生科研訓練計劃（SRTP）工作條例》《甘肅農業大學學生創新學分認定實施辦法（試行）》等相關文件，指導和規范科研訓練項目的具體管理工作。

（1）科研訓練的重要作用。科研訓練是對個人創新意識、創新思維和創新能力培養最有效的途徑。學生通過自主選題、設計方案、獨立研究、自選指導教師參加科研訓練，能夠系統地應用理論知識，挖掘個人創造力，真正了解自己的興趣和特長，鍛煉學生自我獲取知識、獨立思考、分析和解決問題的能力，培養大學生敏銳的創新意識、嚴謹求實的科學態度和吃苦耐勞的工作作風，極大地豐富了創新教育的內涵。同時，科研訓練又需要不斷地探索實驗，為學生提供了實踐訓練的機會，在研究中提高大學生創新能力和實踐動手能力，使科學研究與人才培養有機地結合在一起。

（2）科研訓練的管理運行模式。在管理實踐中，我們積極探索，逐步構建了具有特色的“2355”管理運行模式。一是強化師生互動和教學互動“兩個互動”。二是完善學生自主創新型實驗教學機制、科研訓練和專業技能培養機制、實驗室和實習基地開放運行服務創新教育機制等“三項機制”。三是構建制度與經費保障、組織管理、運行管理、條件保障和激勵措施等“五個體系”。四是重點培養學生自我獲取知識能力、應用知識進行綜合設計能力、組織管理能力、獲取科研數據和數據分析與應用能力、文字表達能力等“五種能力”。

（3）科研訓練的實施效果。經過幾年的探索與實踐，甘肅農業大學不斷完善科研訓練項目運行管理體系，形成了以服務教學和人才培養的教務、科研、團學一體聯動、協調管理的體制，使大學生科研、訓練的組織管理更為科學化、規范化、制度化。學生科研訓練項目的實施為學生盡早參加科學研究提供平臺，創造了機會，學生的創新實踐能力得到了有效的訓練。從科研訓練立項項目的類型來看，有實驗研究、調查研究、科技發明、實物制作、工藝改進等，研究的內容涉獵較為廣泛，有專業知識的應用研究，也有興趣愛好的追蹤研究，有社會熱點問題的關注，也有深入的理論探索。學生通過自主選題、設計方案，自選指導教師參加科研訓練項目，參加各類專業和綜合技能的培訓與競賽，極大地豐富了創新教育的內涵，突出了學生的個性化培養，鍛煉了學生自我獲取知識、分析和解決問題的能力。利用學生科研訓練立項、考核和結題的機會，宣傳科研訓練的組織、實施及注意事項，營造一種參與面廣、組織到位、影響良好的創新活動氛圍。

參考文獻：

[1]喬萬敏，邢亮.開放式教育：創新型人才培養的新視角[J].教育研究，2010（10）.

[2]中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].