不能異化助學金的實質

文丨朱永華

不能異化助學金的實質

文丨朱永華

日前，教育部網站發布《關于進一步加強和規范高校家庭經濟困難學生認定工作的通知》，通知明確，堅決杜絕將“助學金”變成“獎學金”或用“助學金”代替“獎學金”的行為。

助學金，顧名思義是救助困難學生學習的補足資金；按照教育部給出的定義，國家助學金、國家助學貸款等解困型資助項目對家庭經濟困難學生“保基本、兜底線”的功能定位。顯然，助學金并不是簡單意義的“獎學金”，他與個人在求學期間取得的成績、成就也不存在必然關聯，而是一種救助和兜底，是為了保障困難家庭學生能夠正常生活并完成學業的“幫扶”補貼。

但在一些高校的具體實踐中，助學金的意義卻被泛化，既有同獎學金相混淆的與學習成績“掛鉤”，也有無論窮富的“人人有份”。而為了體現某種意義上的救助“公平”，學校有意無意讓學生進行“訴苦比賽”，越是聲淚俱下甚至“苦大仇深”，越是能夠享受更高的助學金。如此一來，助學金的意義被異化，真正需要的得不到，而不必要或需要性不強的學生卻也能“吃”上一口。

顯然，助學金發放呈現出的這些不合情、不合理甚至“亂象”，主要原因還是出自高校的“惰性”心理，無論哪一種不合情理的發放形式，都遠比真實摸清學生家庭經濟狀況要簡單省事許多，而且還容易滿足“有福大家享”的均衡心理。尤其是既要維護受助學生尊嚴，又要真正做到“助得其所”，不但費時費力，更是對助學金分配智慧上的一項挑戰，稍有疏忽大意，還容易被學生和社會質疑為“暗箱操作”。因此，全面有效落實國家教育部這一通知規定，并不比大學增設一門專業簡單容易。

要真實摸清每個學生的家庭經濟狀況，對助學金的需求和必要程度，還要確切維護受助學生的尊嚴與隱私，對于高校而言，委實是一項非常復雜細致的“系統工程”，除了個別談話之外，更需要在調查核實方面做足文章，同時還應當就學生在校期間的各類支出進行“暗訪”，既需要合理合規的“暗箱操作”，又必須保證這種“暗箱操作”的客觀公正。

另外，即使建立在維護學生尊嚴和保護隱私前提下的合理發放，怎樣將感恩教育融入其中，讓困難學生在尊嚴、隱私得到保護又“從容”領取助學金的狀態下，如何產生努力學習和回饋社會的感恩心理，同樣很值得研究和探索。現實校園中，不僅有不少大學生為得到助學金乃至社會救助會爭相“比慘”，在獲得救助、資助之后，往往丟了尊嚴還不懂得感恩。在如此尊嚴、隱私甚至“虛榮心”都毫發無損的前提下，助學金如何對其產生感恩社會的驅動力，更不能被忽略，通過規范發放的國家助學金更必須防范“飼養”出不知感恩的“白眼狼”。

其實，早在上世紀經濟發展滯后的物質匱乏年代，人們對國家的概念尤為珍惜，無論對農村家庭發放的“救濟糧”，還是高校針對困難學生發放的“助學金”，人們幾乎都抱有“吃國家救濟為恥”的心理，不但會加以拒絕，更會以讓于他人為榮。高校在做好助學金規范發放的同時，更應當加強對學生自立自強教育，既不能對助學金有依賴心理，更不能相互攀比。能夠通過教育在高校校園中營造出一種“吃救濟、餓斷氣”的自立自強氛圍，助學金如何規范發放也就變的相應簡單和更容易操作，否則，有對國家助學金“不要白不要”的貪圖心理存在，無論如何規范都難免會出現新的問題，光靠在方式上“打補丁”是遠遠不夠的。