淺談幼兒德育教育

胡明秀

【摘 要】 《幼兒園工作規(guī)程》指出"幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。"德育教育要從娃娃抓起，德育教育在日常生活中進行，教師要以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣。

【關(guān)鍵詞】 德育；日常生活；方式方法

【中圖分類號】 G62.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一提起德育，很多家長就自然地想起我們平時說的那種空洞理論，或者是我們所說的思想品德課程。其實幼兒的德育就是其周圍的環(huán)境，他的日常生活所接觸的一切。人是在一定的環(huán)境之中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展，所謂環(huán)境，是指圍繞在人們周圍并對人的生長和發(fā)展發(fā)生作用的因素。一個嬰兒從母胎降臨到這個有各種關(guān)系組成的復雜的社會體系中來，他要經(jīng)受各種考驗才能夠長成我們所希望的那樣的人。所以幼兒處在一個什么樣的環(huán)境中決定了他要成長成什么樣的人。在社會發(fā)生巨變的這種情況下，如果我們在把傳統(tǒng)的道德觀念以原則的形式強加給兒童，把"忠孝"、"本分"、"循規(guī)蹈矩"、"老實"等思想灌輸給兒童，顯然已不符合時代的需要。誠然，我們傳統(tǒng)道德中有優(yōu)良的精華，但現(xiàn)在更重要的事不僅僅是繼承這個問題，而是在新形勢下注入新的道德內(nèi)涵。《幼兒園工作規(guī)程》指出"幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。"德育內(nèi)容要適應時代的需求，時代的進步向人的發(fā)展提出了全面的、綜合的要求，那就是：怎樣是幼兒既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)道德又具備適應新世紀發(fā)展的包蘊著新道德觀念的各種能力。只有具備這樣的道德觀念，才能反映出我們教學者的理念與時代精神和現(xiàn)代教育是相適應的。

一、德育教育要從娃娃抓起

有的家長認為，孩子不必要進行德育教育，"樹大自然直，等長大后再進行德育教育"，表現(xiàn)在一切采取包辦代替，這樣做，其實是剝奪了孩子學習獨立生存的能力，其結(jié)果是孩子從小到大毫無競爭意識；有的家長的價值觀、人生觀都發(fā)生了很大的變化，對孩子的教育上出現(xiàn)了不正確的教育方法和手段，使孩子在道德認識上完全混淆，誤認為金錢就是一切。更甚者當著孩子的面不注意語言衛(wèi)生或者不注意自己的舉止，這樣忽略德育教育的結(jié)果，是孩子從小就說臟話甚至和別的小朋友大打出手。結(jié)果任由孩子發(fā)展，聽之任之，有的孩子就此走上犯罪的道路。所以為了孩子能夠成才，大人不要把小孩當成孩子看待，從小開始就要給孩子一個健康向上的生活環(huán)境緊抓孩子的德育，凈化孩子周圍的空間。

二、德育教育在日常生活中進行

規(guī)則見于平常，習慣成于自然，根據(jù)這樸素的法則教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。幼兒的德育是非常具體的，因為它貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒一日生活中的一部分，通常說幼兒日常生活中豐富多彩的內(nèi)容本身就是德育，幼兒德育就是讓孩子在玩耍中，在游戲中，在點點滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，形成獨立自主及自制、自律的品質(zhì)。

三、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

每一個教師都是孩子的榜樣，孩子會模仿教師的一舉一動；每一個教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個例子：班上的一小朋友原先是個很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會高興地向老師問好，問早。可有段時間他一反常態(tài)，清脆悅耳的問候聲聽不到了，在與孩子真誠地交談中我了解到原來有幾次向老師問好時老師沒有反應，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動問好了。其實教師與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師主動向幼兒問好，這樣會使幼兒自覺地效仿老師的行為，做個講文明懂禮貌的孩子。事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心溫暖孩子的心田，當孩子在獲得愛的同時也逐漸學會地關(guān)愛別人。在這樣反復正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀的良好品質(zhì)也在逐漸形成。

四、與家長達成共識，提高幼兒德育效果

目前在幼兒園中普遍存在這一現(xiàn)象，很多家長注重孩子的智力發(fā)展，輕道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長多向老師詢問孩子在園學習情況，而對孩子自私、霸道、任性等問題行為卻無動于衷，有時還進行錯誤引導："別人打你，你也打他"你打贏了，真厲害"，這些錯誤的教育嚴重阻礙了幼兒德育的發(fā)展。因此，只有主動取得家長配合，與其達成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優(yōu)良的品德和習慣。工作中我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，如電話、面談、家訪、定期召開家長會、家長開放日等，及時了解幼兒在家中的情況，同時又向家長反映幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。利用"家長園地"向家長宣傳幼兒園對幼兒品德教育的要求，張貼我園對幼兒行為規(guī)范的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長經(jīng)驗之談，讓家長明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，使德育工作產(chǎn)生實效。

五、德育教育要注意方式方法

對幼兒進行德育，一定要注意方式方法。如果方法不適合幼兒的年齡特點則效果不明顯，那種空洞的說教式顯然不適合幼兒。真正的適合幼兒的德育方法，一定要符合幼兒的生理和心理特點，要易于接受。要由近及遠，由淺及深，調(diào)動幼兒現(xiàn)有的各種感官認識和知識經(jīng)驗，利用幼兒喜愛的人或物對他循循善誘，方能收到事半功倍的效果。可見，對幼兒進行德育一定要注意方式方法，要在幼兒的一日生活中與不知不覺中開展德育，即"育教于樂""育教育與生活"只有這樣的幼兒德育，才是科學的，有效的。

古人云"河海不擇細流，故能成其深。"也就是說，孩子們可以先從身邊的每一件小事做起，用"一磚一石"的行動，壘筑起"善良感情"的高樓大廈。通過一件件小事，是孩子們真正懂得了什么叫為他人盡責任。久而久之，習慣成自然，在行為上也就自覺了。