淺析看圖寫話教學

鐘四英

【摘 要】 小學二年級看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫好作文打基礎的過渡階段。是培養兒童觀察能力、想象能力、說話能力和寫話能力的良好途徑。教師要對學生進行有效地指導，引導他們入門，提高他們看圖寫話的能力。

【關鍵詞】 觀察；想象；說話；寫話

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

《語文課程標準》中指出二年級寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”

小學二年級看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫好作文打基礎的過渡階段。因此，提高小學生二年級看圖寫話水平非常重要。對于二年級剛起步的孩子來說從一年級寫一句話到二年級寫一段話，不是一件容易的事情，往往或是無從下手，無話可說或是前言不搭后語或是重復啰嗦等。所以老師要教給學生一定的寫話技巧。看圖寫話教學我主要從培養學生的觀察能力、想象能力、說話能力、寫話能力等幾個方面著手的：

一、指導學生認真觀察圖畫

看圖寫話，首先要學會看圖，引導學生去觀察，去發現。低年級學生觀察力較淺，觀察對象較為散亂，看到什么說什么，抓不住要點，表達上也缺乏條理性。因此，在平時的教學中，我們應該多利用課本中那些富有兒童特點的插圖，培養學生的觀察能力。引導學生觀察要遵循一定的順序：如從上到下，從左到右，從中間到四周，從遠到近，或與之相反的方向來觀察。以《保護小鳥》這幅看圖寫話為例，我首先用課件出示圖畫，再讓學生按一定的順序認真觀察圖上發生的是什么時間，什么地點，有什么人和物？然后按學生說的依次出示：“早晨”“草地上”“房子”“小男孩”“大樹”“小貓”“鳥窩”“小鳥”等詞語。再運用一些詞語去修飾這些.如時間：（ ）的早晨，學生就會想到：“陽光明媚”、“陽光燦爛”、“秋高氣爽”等好詞去修飾早晨。是誰？在哪里？出示句子讓學生填充練習：在一個（ ）的早晨，一位身穿（ ）小男孩站在一片（ ）草地上。經過這樣的練習，學生知道了怎樣才能把句子寫得更生動，具體。

二、引導學生展開豐富的想象

看圖寫話首先是看，而重點是展開豐富的想象。“想”是看圖寫話的靈魂；有了想象，才能讓寫話的內容更生動，更豐富。但是，“想”不是亂想一通，而是應該根據畫面內容進行適當的想象。接下來我有意識地引導學生：小男孩發現了什么？會怎么想？會怎么說或怎么做呢？（這樣通過合理的想象就把靜止的畫面變的生動起來）小男孩發現了什么？讓學生說說后進行句式練習：一只（ ）的小貓（ ）地爬到（ ）的樹上想吃（ ）的小鳥。然后提示：這時候，小男孩會怎么想？怎么說或怎么做呢？（動作、語言、心理）。讓學生說說后再進行句式練習：（ ）的小男孩想：__________。于是，小男孩（ ）地對小貓說：“______________________________。”結果怎么樣？他心情如何？進行句式練習：結果__________。小男孩______________________________。這樣，學生在老師的引導下，開拓了思維，想得更多，想得更深。

三、培養學生的語言組織及表達能力

如何讓學生將看似散亂的畫面有序的說出來，此時老師的引導很重要。指導時，讓學生明確先說什么，再說什么，最后說什么。學生的表達有一定的順序，就有了寫話的框架，內容就不會雜亂。學生在老師的引導下，通過觀察圖畫，并展開合理的想象，從而進行遣詞造句。例如上面那幅圖可以按：[時間+地點+人/物+事情+景/人（想什么、說什么、做什么）+結果怎么樣+心情怎么樣]的形式同桌之間先互相說一說，互相糾正，相互補充，然后全班交流。教師要充分肯定學生的優點，哪怕是說了一個完整句，或一個好詞。再提出自己的建議，充分激發學生說話寫話的興趣這樣學生就不會害怕說話寫話了。

四、指導寫通順，內容寫具體

讓學生說出來后，再動筆寫下來。先教學生一開始要清楚地交代“誰在哪里做什么”來表達圖畫的基本內容。再把事情的起因、經過、結果，把話寫完整。指導學生把小男孩救小鳥的情節寫具體，如人物的動作、語言、神態、心理活動等使畫面上的人物活起來，使文章內容更豐富。同時要重視用詞，還有標點符號的正確使用。寫完后要讓學生養成反復讀，反復修改的習慣，知道“好文章是改出來的”。這一次的寫話，雖然教師是按一定的模式指導了，但由于學生想象力豐富，寫出來的內容既有相同點又各具特色。

五、展優秀作品，提高寫話能力

由于個體差異，有的學生也僅僅滿足于用簡短的文字把圖畫內容表達清楚，而不愿意將內容具體化，或是不知如何展開內容。而有的學生語言優美，語句通順；有的學生課外閱讀豐富，想象力極強，因此寫出來的文章有趣而與眾不同。最有效的就是學習優秀范例：我經常把學生寫的優秀的作品展示出來，或讓作者美美地朗讀，再全班評議此文章的好在哪兒？并在點評中指導寫話的一些技巧和方法。通過范例的學習，使優秀的學生更加熱愛寫作，其他同學也學到了方法，在以后的寫話中會相應地模仿運用。如：讓學生知道“今天陽光燦爛，我和爸爸媽媽一起高高興興地去爬風景優美的白云山。”比“今天我和爸爸媽媽一起去爬白云山。”更豐富等。讓學生學會以致用，課文上的或課外看到的自己積累下來的優美詞語來形容事物。還讓學生知道了用比喻句、擬人句來描寫事物更生動形象。在批改學生的寫話時，哪怕剛開始有的孩子寫話不通順，只用了一個好詞，我也是以鼓勵為主，在班里鄭重地表揚了他，讓學生不害怕寫話，慢慢地越寫越好。

六、結束語

低年級語文教學的看圖寫話是一個長期訓練的過程，要善于引導，培養學生寫話的興趣，選擇學生感興趣的內容來指導寫話，合理地運用課本中的插圖，引導學生進行寫話訓練。多種形式的寫話訓練，讓學生感受寫話的興趣。方法的適當指導，不斷提高學生的寫話能力，為中高年級的寫作打下堅實的基礎，又能培養學生觀察、想象、表達能力等。