淺談如何做好農村小學班主任工作

畢竹青

從畢業登上講臺的那一天起，我一直在農村小學擔任班主任工作，在這些年的工作中，我深深體會到要管理好一個班級，做好農村小學的班主任工作，是多么的不容易。在多年的工作中，我認真探索班主任工作方法。得到一些個人的粗淺看法：

一、要做好班主任工作，首先要做好學情分析

每一位學生都是一個獨立的個體，來自不同家庭，家庭的教育千差萬別，有的家庭重視孩子的教育，有些家庭由于條件所限，不能很好的對孩子進行教育。而要掌握這些情況，就需要充分了解學生的家庭情況。

例如：在我所從教的學校，很多學生的父母都常年在外打工，一年半載也難得回家一次，大部分孩子成了“留守兒童”，父母和孩孩子的溝通很少，更談不上家庭教育。每周回家兩天爺爺奶奶無原則的溺愛，孩子說一不二，受不得一丁點兒委屈。導致一部分學生成了班里的“問題學生”。

對于林林種種的學生，如果對每位學生沒有足夠的了解，沒有清楚詳細的學情分析，就會使得班級管理無的放矢，影響班主任工作的效果。我擔任班主任以來從各個方面，用多種方法去了解掌握學生的狀況，了解班內的發生的一切動態、及學生的個性特征，了解學生的生活環境，掌握哪些是勤奮好學積極上進的，哪些是思想消極特別需要關注的學生等等。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，學生的個性、心理素質各不相同，要有效的對每一個學生實施教育就必須堅持因材施教的原則。從實際情況出發，針對不同的學生采取不同的措施，班級管理就會取得事半功倍的效果。

二、做好班主任工作，要始終踐行“言傳勝于身教”

有句話說得好“其身正不令而行，其身不正雖令不行”。班主任是學生的老師，首先是人格上的表率。

作為一名小學班主任老師，好的人格表率，除去認真負責的工作，更重要的是給孩子同等的愛，在教育學生時要真誠地對待每一個學生，充分信任每一個孩子，用愛心去關注每一位學生，這是班主任開展一切工作的基礎。在與學生相處的過程中，要經常與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是他在學校最信任的人，樹立起班主任的威望，建立和諧的師生關系，這樣學生更愿意把自己的想法告訴老師，更能聽取老師的意見去改掉自身的壞習慣、壞行為，更愿意向老師敞開心扉，把老師作為自己無話不談的好朋友。這樣，班主任的工作才更有效果。

三、做好班主任工作，要敢于創建有特色的班級

在班主任工作中，根據自己班級的實際，努力創建特色的班級管理體系。

在班內我組建“一幫一，一盯一”的互助小組。要求人人都要有一個競爭對手，一個超越的目標。每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，每個月改變一次。在班上掀起了激烈競爭活動，充分調動學生在各個方面的積極性。通過競爭，班級中形成了一種你追我趕，互相監督，互相幫助的學習氛圍，充分地發揮了學生的主體作用，讓班級每天都處于蓬勃向上的狀態。

四、做好班主任工作，要不忘賞識教育

“好學生是表揚出來的”這句話一點也不假。每個人都愿意得到別人的賞識與肯定，小學生也一樣。當受到老師的表揚和鼓勵時，他們就有了學習的動力和勇氣，學習的積極性也就提高了。

我班有一位學生，母親離家出走，父親外出打工，家境一般，由她年邁的奶奶爺爺照顧，他行為習慣非常的差，經常偷東西、說謊話，是很多師生都認為的那種已經無可救藥的學生。為挽回這名學生，在后來的教學活動中，只要這名學生取得點滴進步，我都真誠地對他進行表揚，這樣他對我產生了親切感、信任感，有什么話都愿意對我說。同時在班內盡可能給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。一段時間后，我發現他走路挺起了胸，抬起了頭，課間活動也能和同學們打成一片，學習成績也有了很大的進步。后來，他成了我班由“問題學生”到“好學生”轉變的典型。

五、做好班主任工作，離不開家長的支持

班級管理緊靠班主任一人之力是遠遠不夠的，還必須有家長的配合。及時和家長溝通，取得家長配合與支持。是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在與家長溝通時應該給家長推薦一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。其次，還應適時召開家長會，和家長面對面交流，針對家長提出的問題共同討論和交流，達成共識。我還利用現代化通訊工具，建立了班級微信群，家長們可以在群里交流自己的想法，每位老師還可以將學生們的動態發到群里，讓家長雖見不到孩子，卻對孩子每天的生活了如指掌。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

做好鄉村班主任工作不僅是瑣碎繁重的，更是需要用新的科學的理念去支撐的。作為新時代的班主任必須不斷學習有用的新的東西，時刻走在時代的前面，不斷地更新自己的管理理念，讓自己的工作與時俱進。以上只是我個人的一點粗淺看法。

總之，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”，用飽滿的熱情去做這項工作，就能夠做好農村小學班主任工作。