作為責任編輯的裝幀設計

陣蔚　沈健

《超級美術老師的100堂課》一書，我是以責編身份接到初稿的。作者李力加老師算是舊識，他的兒童美術教學實踐和理論一直走在我國此領域的前端，且具實驗性。此選題即從其團隊的課堂實踐中得來，由課件改編而成。此書的策劃人是李晉總編輯，稿件一收到，我便懷著極大的好奇翻看了一遍，發現問題和亮點俱存。

最大的亮點是文本的現場感很強，既有面對孩子的兒語對白，又有對施教者的理論提示，仿佛李老師對身前坐著的小朋友們繪聲繪色地親身示范，又一扭頭告訴身后站著的老師如此操作的原因。這種現場感彌足珍貴，與其說它是教學課例，倒不如理解為一個關于畫畫的游戲甚至故事、一個有旁白的室內劇。

書中的教學理念也頗有突破性——由名畫入手，以語言引導而非步驟示范來教孩子畫畫，從某種意義上說，顛覆了大部分此類教材的固有模式，啟發的是審美、想象力，如能由此些微改變兒童美術教育的模式化現狀，也功莫大焉。

當然，問題也多，比如因由課件改編，許多圖片不能滿足印刷要求，比如體例層次太多，稍嫌繁亂，比如上述的對白和提示都混在一起，必須將其厘清。

事實上，這是一套大眾讀物里“小眾”書，創新的教學方法可能短時間內不會被太多讀者接受，但確實是極好的方向。根據這些特點，又調查了市場上的諸多同類書，此時對本書的產品形態我已有了規劃：

1.不能太像教材，應更像插圖繪本。

2.版式應與教學思路一致——跳脫有變化，趨近自由設計而非網格設計。

3.開本取接近電腦屏幕的橫開，展現方式近乎PPT，利于教師或媽媽們講解，實用性強。（特定活動贈送帶版式的光盤，可直接作為教學PPT使用。）

4.低定價，嚴格控制成本。

還有些其他的構想，是來稿中沒有而我認為應該呈現的，比如對大師生平的簡介、他們的肖像，這是應普及的知識點。總之，該做的工作很多，于是，我決定干脆自己動手完成本書的裝幀設計和排版——一方面是從成本考慮，另一方面，自由設計的版式需一頁一頁來做，同時對內容進行規范調整，很難要求排版人員如此操作。

經反復試驗，設計樣張出爐，得到作者的高度認可后，責編、美編就開始合體了，一邊排版，一邊梳理體例和文字的問題。當然，以一人之力是很難完成八冊書的，小伙伴們——張萌萌和劉琪，兩位兼具設計和文字案頭功能的資深編輯一齊貢獻了更多富有創意的設計，相互啟發，不斷修正，最終的設計呈現有幾個特點還是可以說一說的：

一是把文字作為圖形來處理：本書正文的文字多短小，不是有邏輯的長文，所以將之嵌入圖形背景，或作為塊狀的圖形來與主圖相呼應。

二是來稿圖形皆很方正，我們希望打破這種單一結構，造成視覺的節奏。比如解析名畫的步驟，即處理成錯落的不規則的圖形排序；大師像和簡介都單獨摳圖，以求活潑有致。

三是將文本描述的情景用設計表達出來，增加每個課題的現場感。比如談及花葉、大海，加以圖形鋪墊，讓讀者有直觀的認識。為此我們找了很多背景圖片，甚至手繪了不少背景和邊框。

四是對孩子講的話和對教師講的話應用不同的段落排式區分開，讓讀者明白該說什么，該思考什么。這個純粹是基于內容考慮，同時也給設計帶來了變化。

另外，封面的設計突出了孩子們的作品，并專門拍攝了李老師的肖像，也是從圖書內容出發，強調其主要信息。

一頁頁做來，其中的細節和甘苦不道也罷。大量內容，五個印張，19.80元一冊的定價決定了這套書沒有太多的空間。咬牙掐好算盤，紙張、開本平常，甚至稍嫌簡陋。總的來說，這是一套合乎規矩又能打破規矩的書。我們以為，這個樣貌基本達到了目標。在這套書上，裝幀設計與責編兩種角色的思路高度一致：做好書、做產品形態與目標讀者對位的書。

設計之初，李老師曾經談起過我國臺灣地區出版界同行對大陸教材、教輔的看法——都太丑。所以，做一套不丑的教材是我們共同的愿望，當然也是基本的職業操守。據說這位同行看到成品書后給了高度評價，作為美編，足矣。

一年將至，圖書首印基本售罄，對責編來說，也算不太失敗吧。

（陳蔚，沈健/山東美術出版社）