善意謊言讓“刺頭”改變

鄧易安

有人說，“善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的幸福和希望適度地扯一些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，具有神奇的力量”。在班主任工作中，對于一些特殊的場景、特殊的學生，需要調動教育機智，有目的地來一點“善意謊言”。

記得那是我接到了一個新的三年級班，針對低年級學生愛戴高帽的特點，口里時不時冒出一套套近似”謊言”的溢美之詞：

“孩子們，記住我班是最棒的班級，在走廊上一定要挺胸抬頭。”

“孩子們，你們最近讀書怎么讀得那么好呢！老師好想多聽幾遍呢！”

“孩子們，你們怎么能把衛生打掃得這么干凈，老師們都在夸獎你們呢！”

“孩子們，輕輕地走路是不是很簡單？你們做得很好！”

我每天都會滿臉笑容地跟學生說著這些話，還別說，這些話就像有魔力一般，小朋友們一邊享受著這樣的話語，一邊在悄悄進步著，走路輕輕、吃飯靜靜、地面凈凈、抽屜整潔……

但是，總有那么一些例外存在。坐在最后一排的陳明明，在班里”小有名氣”，一直是坐沒坐相，站沒站相，無論老師怎么講他都好像無所謂的樣子，聽講不認真，學習習慣差，經常趴在課桌上搞各種小動作，總是把衣服、小手、臉蛋搞得臟兮兮的，書本沒幾天就成卷兒了，成了典型的“刺頭”。

思考良久，我把陳明明和咱班最愛整潔、上課紀律最好的王思琪編為同桌。我要求王思琪發現陳明明做得不好的地方就及時告訴他，并教他怎么改正；要求陳明明每天向我匯報和王思琪做同桌都觀察到王思琪上課是怎么做的，他的書本是怎樣的，他的衣服、臉蛋、小手是怎樣的，并說一說自己和王思琪比起來又是怎樣的。經過一段時間的堅持，陳明明的壞習慣還真改了不少，最近上課坐端正了許多，也比平時看起來干凈不少。

然而，陳明明總有那么些讓人意想不到的行為。那次我剛走進教室，就發現其他同學都已經乖乖地準備好了書本和學習用品，就陳明明一個人在玩著手里的東西，連我走近身旁他都沒發覺。我伸過頭去一看，乖乖，居然還是張10元幣。照說二年級小朋友不應該有這么多零花錢啊，我猜想這其中定有什么貓膩兒。我問他錢哪兒來的，他說是爺爺給的。我心想，農村的爺爺不會無緣無故給孩子這么大額的鈔票吧，我估計這孩子是在撒謊，錢還指不定哪兒來的呢。我又問了他一遍，真的是爺爺給的么？他有點閃爍其詞，這就讓我更加肯定了我的猜測，這時，周圍的小朋友開始起哄“肯定不是他爺爺給的，肯定是偷的”“多半又是偷的他爺爺的錢”……我從其他同學的起哄中聽出了不少信息。我制止了同學們的起哄聲，告訴他們無論什么事情咱們都要弄個水落石出，不能隨便冤枉人。我讓他們在教室里等我，我和陳明明一起去辦公室打電話問問這錢到底是不是他爺爺給的。

一走出教室，我就問陳明明：“明明啊，老師知道這錢一定不是你爺爺給的，你剛才撒謊了，如果我們現在問你爺爺，那也只有一個結果，你爺爺不會幫你撒謊，這樣下去事情可能會越鬧越嚴重，現在老師給你個機會，你告訴老師錢到底哪兒來的，老師或許還能原諒你這一次。”他小聲地說：“我是在辦公室里的一個抽屜里拿的，我也不知道是誰的，我看見抽屜里有10塊錢，我就拿了……”陳明明慚愧地低下了頭，我心里酸酸的。于是我讓他悄悄地把錢還回原來的抽屜。

在回教室的路上，我和陳明明有了一個約定，我不把這件事告訴其他的人，而他也要保證以后不再“拿”別人的東西，并且努力在老師和同學們的幫助下改正其他壞毛病。我們拉了勾，一起回到了教室。我告訴同學們：“大家今天都誤會陳明明同學了，剛才我們去辦公室問過了，今天這10塊錢真的是爺爺給他的，是為了獎勵他最近比以前愛干凈，上課也坐得比以前端正了。他希望大家能繼續幫助他改正他的壞習慣，你們愿意嗎？”同學們異口同聲地表示了他們的樂意。陳明明用感激的眼光看著我，眼里似乎閃著點點淚光。

自那之后，陳明明每天都有或多或少的進步，而且還能幫助其他同學打掃衛生，清洗班上的餐具等，成績也迅速提升。小學畢業考試時竟然取得了班上第八名的好成績。◆（作者單位：重慶市開州區敦好鎮中心小學）