慎談無縫隙管理

李志欣

對于學校而言，精細化管理是應該的，無縫隙管理就值得商榷了。

無縫隙管理要求管理者對學生從各個角度都關注到位，不能有任何疏忽之處，不能給校園留下任何管理上的縫隙。其管理方式令人心生寒意，許多學校的管理其實就是要求管理者做到“全天候”地把學生盯死。

在很多人看來，能夠用最快的方式使學生掌握一種技能或掌握一科知識是最重要的。為了達到這個目的，他們甚至不惜采用手把手的傳遞方式。雖說“藝多不壓身”。但這種方式拒絕了學生的親身經歷、體驗。知其所以然往往比知其然更為重要。學生應培養自己去思考和發現問題并依靠自己的力量解決問題的能力。這種方式拒絕了學生錯的機會，學生基本上是在正確的道路上前進。美國當代名師莎倫·德雷珀說：“犯錯誤是最好的學習方式。”害怕犯錯誤，害怕變通，就漸漸失去從錯誤中學習的樂趣。

這種管理機制沒有給學生留下一個缺口，沒了缺口，也就使學生失去了自由生長的空間。教育是培養、完善、塑造人的偉大工程。而且學校也是一個多層次、多結構、多因素的有機集合體。這就決定了學校在管理上要盡可能采用靈活多樣的教育管理方式，盡可能地做到因人而異。更有甚者，為了追求更有效率的管理，學校過分強調整齊劃一和集體統一，強調成績。這樣，教育教學也就越來越簡單化，也就越容易忽視學生的個性培養和全面發展。

用管理思維統御一切，則無時無處不體現著管理者的意志。為何提倡無縫隙管理，究其原因：一則是學校的安全責任巨大，學校有迫不得已的苦衷；二則管理者對學生的主觀能動性不夠信任，又忽視學生的個性。其實，針對學生校園安全事故，國家與地方已然在完善立法，明確權責，分散學校的辦學風險。學校也應該完善學校的制度規范。對于學生而言，學會聽話也不等于學會遵守規則。構建一個輕松、融洽的氛圍，師生感情才會更加牢固，學生的成長也越有保障。試想，在一個處處都存在第三只眼的校園內，學生學會的恐怕只是偽裝。在簡單粗暴的管理方式面前，學生看到的可能只是管理者的力量。而自由、民主思想的萌芽，卻很可能沒有供其發芽的縫隙。其實，作為學校和老師，僅靠管理的權威影響是不夠的，這會使習慣了權威約束的孩子有一種不安全感緊密相隨，最終會影響心理健康。

要“提高學生綜合素質”。我想，在全封閉、無縫隙管理模式下的孩子，無論如何也不會有過多的發展空間。現在的無縫隙，真可能會造成將來社會發展中的大漏洞。◆（作者單位：北京市密云育英學校密云分校）