遵循學(xué)生成長的規(guī)律，讓教育教學(xué)成為一門藝術(shù)

董燕

摘 要：教育教學(xué)是一門藝術(shù)，當(dāng)你播種下真誠的種子，必將收獲希望的果實(shí)。作為教師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么發(fā)展，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成為棟梁之材。作為教師，播種的是“感情和愛心”，收獲的是一定是“希望和奇跡”。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；追求；播種；收獲

一、遵循學(xué)生成長的規(guī)律，讓他們在寬松的環(huán)境下愉快成長

對于大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通的人居多，因此老師必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成為棟梁之材。”作為教師，總是拿好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，拿好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)困生的不足去比，這最終的結(jié)果往往是“揠苗助長”“適得其反”。想想自己，不禁要深刻地反思一下，是一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變使我明白了遵循學(xué)生成長的規(guī)律是何等的重要。

還記得那是剛開學(xué)不久，我們班最令人頭疼的孩子韓××又一次違反了課堂紀(jì)律，我已記不清這是他第幾次違反紀(jì)律，我很生氣，于是請來他的家長共同教育了一番，而后又讓他保證不再犯。事后我進(jìn)行了反思，這樣做的收效似乎并不明顯，也許類似的情況還會在不久后出現(xiàn)。于是我主動來到韓××的家里，我先從了解入手，經(jīng)過和家長誠懇地交談，我得知這孩子先天缺鈣，發(fā)育很慢，到現(xiàn)在也沒有出現(xiàn)換牙的情況，而且經(jīng)過醫(yī)生診治，孩子有輕微的鉛中毒，表現(xiàn)為好動、自制力差，管不住自己，但他心地善良，也會為自己犯了錯(cuò)誤而后悔不已，也懂得關(guān)心體貼父母，尤其是和他的表姐感情很好。得知這些情況以后，我和家長商量“動之以怒”不如“動之以情”。韓××的轉(zhuǎn)變便從一個(gè)“情”字開始。

首先，針對他不能按時(shí)完成家庭作業(yè)這一情況，我建議家長由韓××最喜歡的親人表姐送一個(gè)漂亮的筆記本給他，并讓他用這個(gè)本子記下當(dāng)天的作業(yè)，還讓表姐在本子上寫幾句鼓勵(lì)的話。很快，這個(gè)方法就奏效了，韓××拿著這個(gè)本子便如獲至寶一般，每晚的語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課布置的作業(yè)，他都能抄得工工整整。回到家后，他還能主動地做作業(yè)，在家長的監(jiān)督下，他的作業(yè)終于能按時(shí)完成了。

接著針對韓××上課自制力差這一情況，我在座位上，對他進(jìn)行了調(diào)整，讓他坐在第一排，并時(shí)時(shí)用眼光提醒他要注意聽講，用手勢暗示他不要往后轉(zhuǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的督促，一堂課他已經(jīng)基本能遵守紀(jì)律了，給我們班上課的課任教師也說：“韓××就像換了個(gè)人似的。”

回想自己以前對他的嚴(yán)厲，其實(shí)遠(yuǎn)不如用情感去創(chuàng)造奇跡。因?yàn)檫@才是真正遵循了個(gè)體的成長規(guī)律，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正因他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此精彩。

二、教育教學(xué)是一門藝術(shù)，我將致力于追求這門高超的藝術(shù)

當(dāng)你把溫馨的話語送給孩子，當(dāng)你把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，當(dāng)你把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛，這樣，即使是一株帶刺的玫瑰也會綻放出美麗的花朵。是啊，我們應(yīng)該用師愛點(diǎn)燃智慧的火花，讓教育教學(xué)成為一門藝術(shù)。

本學(xué)期，當(dāng)我們開始讓學(xué)生看圖寫話，練習(xí)寫日記的時(shí)候。我曾經(jīng)一度發(fā)愁，這一年級的孩子能寫出什么呢？也許能寫一句通順完整的話就已經(jīng)很不錯(cuò)了。為了讓學(xué)生有話可說、有話想說，在我們寫第一篇寫話《我和春天交朋友》之前，我便親自帶著學(xué)生在學(xué)校里“找春天”，學(xué)生自由分組，在操場上四處尋找，他們還時(shí)不時(shí)將自己尋找到的“春天”向我匯報(bào)，“樹綠草青，花紅柳綠”；學(xué)生眼中的世界真是豐富多彩，他們會說“小草悄悄地探出了頭”“微風(fēng)輕輕地摸著我的小臉，因?yàn)榇禾炀驮谖覀兩磉叀！苯又疫€讓學(xué)生畫一幅春天的畫，寫一首春天的小詩，在春天里做一件有意義的事，教孩子們唱《春天在哪里》這首歌曲。

一學(xué)期下來，翻翻學(xué)生的作文本，我禁不住佩服孩子的創(chuàng)造力，其實(shí)他們真是很了不起。在他們的習(xí)作中也不乏優(yōu)秀之作：有描寫春天美景的，孩子們已經(jīng)會用“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，并知道珍惜大好春光，及時(shí)勉勵(lì)；有寫給好朋友的信，在信中洋溢著對朋友的關(guān)心、詢問。《我也有愛心》，孩子們寫自己如何照顧生病的媽媽；如何把掉到地上的小鳥送回巢里；如何在雨中為同學(xué)打傘遮雨；如何扶盲人叔叔過馬路；《請不要這樣做》，教育大家要講究公共衛(wèi)生，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境；不要喝生水。看著孩子們一篇篇生動有趣、充滿童真童趣的習(xí)作，作為教師，批改這些習(xí)作就如同在欣賞一件件珍貴的藝術(shù)品，使你不由得想把熱情洋溢的評語和小作者一同分享。

“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”而如今我們播種的是“情感和愛心”，我想當(dāng)你遵循學(xué)生成長的規(guī)律，致力于追求教育教學(xué)這門高超的藝術(shù)時(shí)，收獲的一定是“希望和奇跡”。

參考文獻(xiàn)：

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