學講方式下青年教師如何做好幼小銜接教學

錢寶健

摘 要：青年體育教師經驗不足，每次上課都覺得課堂紀律差，學生接受能力差，每一次上完課教師都心力憔悴。新生的體育課尤為重要，對新體育教師也是一種考驗。教師的語言引導、教學方法、教學態度都要有新的要求，這些對培養孩子以后的體育興趣，尤為重要。

關鍵詞：青年教師；新生；體育興趣

一、場景回顧

學期初的一節體育課上，我遠遠就看到今年剛畢業分配來的周老師正在對學生大吼、發火，從他的生氣的氣勢上可以看出他非常生氣，甚至要對幾個學生出手，但最后手舉起來后還是放下了。就這樣的一直大吼大叫結束了他的一節體育課。課后我到辦公室找到周老師問上課是怎么回事，為什么這么生氣。周老師：“這一年級的孩子太笨了，我是實在沒法交了，氣死我了，一節課大多都在維持課堂紀律，講了很多遍的動作，他們就是記不住。”這時，旁邊一位也是剛分來的王老師也應承道：“別說你的了，我教的也是一樣，剛給排的隊伍，過了一天就不知道自己站在什么位置了，也笨得要死，一節課只知道自己玩，根本記不住自己站在什么位置。”聽著他倆你一嘴、我一句的發牢騷，能看出他們非常的生氣。

二、原因分析

通過和他倆的交流后，我突然想到自己也是這樣過來的，難道都是學生的錯誤嗎？自己教學方式和態度就沒有問題嗎？之后筆者就經常和他倆聊一些有關新生體育課堂的事情，也和當地的幾個幼兒園老師溝通幼兒園的活動課是怎樣上的，也找到部分學生和家長聊一些對小學體育課的看法和態度。通過一段時間的了解，總結分析出原因：

1.新教師剛走上教學崗位，對新生的教學工作明顯經驗不足。他們學歷都是在本科之上，對小學體育教育存在陌生感，一時不能上手小學生的課堂，駕馭課堂的能力不足。

2.一年級新生剛從幼兒園進入小學，在幼兒園他們的體育課主要是活動課，教學內容也只是簡單的游戲。而小學體育課堂已經有了學習任務，需要在40分鐘的課堂上集中注意力。幼兒園的活動課，老師和學生一起游戲和玩耍，沒有具體的教學目標要完成，學生面對新的教學模式一時不適應。

3.學生剛進入小學階段，對新的教學形式、新的同學，一切的一切都存在新鮮感，交頭接耳、互相打鬧的現象比較多，導致了上課的注意力不集中。而青年體育教師在課堂教學常規上要求的不到位，也導致了學生對體育課的認識不夠，在心理上學生沒有正確的認識體育課。

三、解決對策

根據上述了解的情況我可以確定，學生不能正確地掌握教學內容，課堂紀律差，學生認為體育課不重要，教師有不可推卸的責任。針對這樣的課堂，我認為青年教師應該從自身找原因，學校體育，應該從一年級新生開始，讓學生正確認識體育課，培養學生的興趣，為終身體育打牢基礎。針對青年體育教師的新生體育課堂這種情況，筆者談一談自己在這方面的認識與做法：

1.青年教師應該加強自我改變

青年教師在對一年級新生的教學存在經驗不足，應該主動的向老教師吸取經驗，多交流、多總結。以身作則，上好每節體育課。嚴格要求課堂常規，讓學生慢慢熟悉正式體育課堂的流程，讓學生正確地認識體育課。

2.青年教師不要把自己的認知投放到學生身上

新生剛剛入學，面對有任務的體育課，孩子一時還不能去主動接受課堂。有時候過于簡單的動作、任務，孩子沒有正式接觸過，都會很難，可能覺得這是他們不需要的。而教師有時候認為這么簡單的動作，學生應該會，應該一下就能學會。這就需要教師讓學生自己去認知體育課、認知新學的動作、認知從簡單到復雜的環節教學。切莫把自己的認識投放到學生身上，讓學生自己去發現、去理解、去求知、去探索。

3.做好孩子幼小銜接心理上的準備

幼兒園的活動課和小學的體育課有著本質的區別，是兩個完全不同的概念，因此，對于孩子來說，進入小學的第一個月甚至第一個學期的適應非常關鍵。很多孩子還沒從嘻嘻哈哈的游戲課中走出來，對于嚴格要求的體育課一下子沒有準備，從備受關注的幼兒園到大額班的小學，感覺自己一下子被淹沒了，除了各種不適應，還會在心理上產生強烈的失落感，在面對學習任務時產生為難甚至反抗情緒。

4.正確應對隱藏在孩子心理上的疲勞

首先，教師要減輕精神壓力，對新生要有個全面的了解和正確的評估，認真分析教材，因材施教。在課堂上教師還要正確地引導孩子，培養后進生的堅強意志和堅韌的毅力，經常告誡孩子做到勝不驕、敗不餒。其次，在嚴格要求孩子的同時，教師在日常的教學工作中還要有一顆慈愛之心，力求鼓勵多于斥責，切不可簡單粗暴，打擊孩子的信心。

對于新生的教學，新教師切莫急于求成，在課堂上要正確引導，循序漸進，加強自身的工作能力，讓一年級新生正確認識體育課，喜歡上體育課，為終身體育打下良好的基礎。教師多改變一下工作態度，還學生一個美好未來。