中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

歐麗麗

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)中年級學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵條件，所以教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，制約學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過具體論述小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，旨在全面提升小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)中年級學(xué)生的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，且對今后的學(xué)習(xí)和工作都具有非常重要的意義。下面具體論述培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的前提

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提，而教學(xué)手段的創(chuàng)新又是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效的一種方式。教師在備課的時(shí)候要縱觀全局，從而對癥下藥，落到實(shí)處。課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的問題或者現(xiàn)場活動(dòng)都要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們也有參與的機(jī)會(huì)，并且要鼓勵(lì)他們積極參與。教學(xué)圖形認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以引用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，通過視頻直觀展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對圖形特點(diǎn)的認(rèn)知，同時(shí)也能活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。也可以利用實(shí)物展示，針對三角形，教師可以利用三角板來展示；圓形可以通過籃筐激勵(lì)；長方形可以利用黑板的形狀來展示。實(shí)物展示結(jié)合多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生了解到圖形與我們的日常生活密切相關(guān)，這樣學(xué)生便能更好地掌握圖形特點(diǎn)，也明白數(shù)學(xué)知識(shí)并不是無用的，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的基礎(chǔ)

教師要加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。首先，加強(qiáng)日常口算練習(xí)。教師每節(jié)課要花五分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展重點(diǎn)練習(xí)，尤其是學(xué)生難以掌握與極易出錯(cuò)的內(nèi)容。訓(xùn)練方式也不能過于單一，可以采用對口令、找朋友、奪紅旗、接力賽等形式，讓學(xué)生始終保持新鮮感，全身心投入到計(jì)算訓(xùn)練中；其次，要開展對比訓(xùn)練。中年級學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，所以計(jì)算能力還不強(qiáng)，加之比較粗心，極易將題目弄混淆，如將2.3+3.2計(jì)算成5.6，原因在于將個(gè)位的3+2算成3×2=6。對此，教師在課堂教學(xué)中，要將兩者放在一起進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對比，實(shí)現(xiàn)辨析能力的提升；最后，加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練。學(xué)生在計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)候，難免出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師要及時(shí)整理學(xué)生做錯(cuò)的題目，加強(qiáng)對學(xué)生的糾錯(cuò)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生相互糾錯(cuò)，將錯(cuò)誤的原因找出來，思考正確的計(jì)算方法。學(xué)生通過糾錯(cuò)訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步提升計(jì)算準(zhǔn)確率，并建立信心，不再對計(jì)算感到畏懼。

三、挖掘探究觸發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣的條件

隨著新課改的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，便能更好地挖掘探究出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。例如，教學(xué)“圓的周長”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)考察與分析，從而讓學(xué)生對圓的周長有一個(gè)初步了解，然后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下圓的周長與直徑之間有什么聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行探究。我們生活周圍有很多關(guān)于圓的物體，如硬幣、瓶蓋等都是圓形的物體。要求學(xué)生利用生活中圓形物體材料，親自動(dòng)手測量這些物體的周長與直徑，測量完后，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析周長與直徑之間的關(guān)系?？梢钥闯?，這一出發(fā)點(diǎn)是建立在學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的，也符合小學(xué)生的心理特征與年齡特征。首先，這種簡單的動(dòng)手活動(dòng)是小學(xué)生可以做到的，讓學(xué)生在理解圓形周長與直徑之間關(guān)系的基礎(chǔ)上利用工具進(jìn)行測量。其次，學(xué)生動(dòng)手操作后，可以大致得知圓的周長是直徑的3倍左右。通過探究能夠使學(xué)生深入掌握圓形周長的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件非常重要的事情。因此，數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的日常教學(xué)過程中，應(yīng)該合理將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而逐步培養(yǎng)中年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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